吴延清 张燕萍

[摘 要] 留守儿童教育是农村教育的薄弱环节，当前农村留守儿童的教育普遍存在亲养缺失与身心智教育缺乏等问题，引起了社会各界关注。因此，应针对农村留守儿童教育的薄弱环节予以积极干预，实施主动干预机制，尤其在认知教育、安全教育、社会参与教育上，要充分发挥学校教育和教育配套的积极作用，从而建立起以乡村教师为核心的体验教育机制，确保农村留守儿童获得公平、优质的教育。

[关键词] 农村;留守儿童;师资;干预教育;体验教育

[中图分类号] G521 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）12-0032-08

随着我国城市化进程加快，“留守儿童问题”不仅关乎农村发展，而且对社会全面、协调发展有着重要影响。当前，农村留守儿童面临亲养缺失、身心智教育缺乏等成长困境，农村留守儿童的健康发展受到了全社会的广泛关注。为了全面了解农村留守儿童教育现状，找准提高农村留守儿童教育水平的实施路径，笔者团队选取湖北省内16个农村留守儿童居住地，以省辖500个留守儿童教师个体样本、省辖50个留守儿童家庭样本为对象，通过实施分层抽样问卷调查、典型入户深度访谈的方式，对农村留守儿童师资生态进行田野调查，形成了对湖北省内50万留守儿童教育生态与教育效果等方面的调查分析、解决方案及全程验证。

一、留守儿童成长现状调查与分析

（一）留守儿童的教育现状

调查结果显示，相对于非留守儿童而言，留守儿童与父母见面的频率明显较低，接触较少。……