根据《现代汉语大辞典》（第五版），“俗语”是指通俗并广泛流传的定型语句。俗语具有形体的凝固性、意义的整体性与使用上的现成性等特点。俗语主要以五言或杂言为主，它是人们生活经验的总结，是中华民族传统文化的组成部分。随着经济的发展，时代的变迁，在传统语境下产生的俗语，势必会受到新的挑战与质疑：当初约定俗成的表达是否还具有正确性与普适性？这就需要对俗语的运用进行辨析。对高中生而言，俗语是议论文写作的重要资源，开展“俗语辨析”微写作是训练学生思维的重要路径之一，为微写作提供了思辨话题和阐释空间。

在高三的写作教学中，俗语辨析是一种比较适合训练学生思维品质和写作能力的微写作课程。因为它具有“短”和“活”的特点。“短”，一是指句式短，适合学生寻觅和思考支撑俗语有理的环境；二是写作时间短，高三时间较为紧张，而提高写作水平又需要在平时积累，对俗语辨析的微写作，适合平时练笔。“活”，一是俗语辨析微写作受时间和地点等外部因素制约少，形式比较灵活；二是不少高三学生对自己以前阅读书籍中的素材不知道如何激活，通过俗语的辨析可以激活学生积累的素材，激活学生的逻辑思维。

一、“俗语辨析”微写作训练的流程

沈建军在其所著的《微型写作课程实践研究》中指出，微型写作课型大致分为五种：基于生活应用的写作课、基于应试指导的写作课、基于文本阅读的写作课、基于问题解决的写作课和基于任务活动的写作课。……