文 樊友燕

大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。自然界的生活是直观的、具体的、现实的、丰富的，是目的、意义与价值的源泉。大自然的神秘和美好吸引着幼儿，它既可以培养幼儿的美感，又可以启发幼儿的悟性；既可以向幼儿展示事物的规律，又可以让幼儿充满灵气。著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放小幼儿的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、 星辰。”引领幼儿走进自然，亲近自然，用自己的眼睛去发现世界、认识世界，他们就会在自然美景中充分开动心灵的机器，让好奇心得到激发，使整个心灵与周围世界产生亲密互动。沉浸在这种快乐的状态中，幼儿对外部世界的把握加深了，心灵也成长了。

亲自然力，是人与自然互动中所体现出来的知、情、意、行的总和。幼儿的亲自然力主要指幼儿亲近和悦纳自然的程度、在自然中探索与学习的能力及保护自然积极参与的责任感。这个概念由中国幼儿中心全国少年幼儿生态道德教育项目组提出，用以描述、评估幼儿与自然互动的状况。项目组在7年的幼儿生态道德教育实践与研究中发现，自然对幼儿健康成长十分重要的观点不仅为公众所接受，更是成为社会热点。

有研究表明，5～8岁的幼儿倾向于将自我归属于自然，与自然有较高的联系和亲近感，而在9～12岁的幼儿身上这种自然归属感开始消弭。幼儿阶段正是发展亲自然情感的关键时期，因为幼儿在这个阶段对大自然有着本能的亲近和喜爱，具有与自然万物交流、对话的能力和兴趣。……