刘莉 刘凌 张石在 杨旭红

摘 要：优质的教学质量是一个学校的生存之本。本文以鄂尔多斯应用技术学院为例，结合我校实际教学情况，从树立办学理念、设立保障、完善相关制度、研究监控机制、保证制度落实等方面讨论如何提高教学质量。

关键词：眼视光技术；教学质量；保障机制

教学质量乃高职院校办学之“生命线”，优质的教学对于专业人才输送、院校教育文化积淀至关重要。教育部职业教育与成人教育司于2015年12月30日印发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》中，明确指出引导高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。眼视光技术专业结合眼科与视光科学，主要培养拥有一般眼科学知识并熟练掌握视光技能的高级技术能手。我校在保障眼视光技术专业教学质量方面有以下初步探索。

一、树立正确的高职教育质量理念

摒弃传统高职教育“收留无校接收的中低层次学生”的旧观念，接纳全新的高职教育培养理念：培养高素质技能型专门人才，以职业能力培养为核心，教会学生会学习、会做事、会做人。明智的办学理念，能为学校赢得良好的办学声誉，同时得到社会认可。我校注重“严谨、规范”的办学理念，以此为准绳，培养德、智、体全面发展，严于律己，协调发展的全能型职业技术能手。我校通过多种渠道及方式推广，如官方网站、校园网站、微信公众平台、校内宣传手册等，让师生了解我校的教学理念、培养目标和学术标准。通过宣传让广大师生同心协力，自觉维护我校办学声譽，继而也成为保证教学质量的原始动力。

二、设立教学质量保障机构，完善相关制度和标准

学校中各个部门协同合作，且在教学的各个环节设立相应的制度，使教学各环节工作有条不紊地进行，使教学效果逐步体现。

首先，学校设立教学委员会，从全局出发，负责院校之间的交流合作、内部教学政策的制订，主抓学校整体教学。其次，学校内部设立相关职能的机构部门，如师资培养方面成立科教科，负责教师对外进修、培训交流、深入企业医院顶岗、岗前培训、教学竞赛等；成立学生校内全程管理科，负责学生在校内一切行为活动的管理，包括实时监控课堂秩序、对学生促学引导、组织优秀学生领学、严肃考试环节、明确惩罚制度并保证落实到位等。最后，设立教学质量管理机构，在学校教学方针的指引下从教学各个细节入手，制订不同层次人才培养方案，明确教学目标，设置与学生知识水平相应的教学课程，制订每门课程的教学标准，监督课程教学标准的落实，定期开展校内教学评估，校内教学督导，加强考试环节的监考员工作，开展学生测评及教学质量问卷调查制度等。

从师资培养到学生管理再到教学整体规划，从各个方面为优质教学质量提供保障。各个机构的成立是为了从细节之处规范教学，而各个标准及制度的设立，并不是一味追求各专业科室的统一，而是基于社会多元化需求之上的教学水准的持续改进及提高，是教学质量良性发展的根本。

三、完善质量长效监控机制，保障制度落实到位

教学质量保障机制的制订要最大限度地有利于实现设定的质量目标，要从“监”“检”“评”几个方面体现。“监”主要是监督各个教学制度落实情况，学校内部随机成立教学督导小组，对各个教研室进行定期监督，督促教师专业教学水平的提升、教学过程的高质量实施、教研室日常教学过程的进展等。“检”是组成教学检查组，对学校各个部门包括各个教研室的工作进行检查，尤其检查内部教学成果，如教师完成教学工作情况、对学生学习情况的了解程度等。“评”是指评价，形成“校外教育专家—校内教师—学生—社会评价”为一体的评价体系。校外教育专家在评价基础上给予教学指导；校内教师彼此之间评价，可以促进相互学习交流；学生评教可以了解学生的学习需求；社会评价以学生用人单位、家长作为评价主体，反映用人单位及家长对于学校培养方案的认可程度。

我校从各个方面加强教学制度的落实，并不断创新，改进教学管理与监督机制，努力探索出一条既能培养高质量职业教育人才又符合我校发展的特色之路。

参考文献：

[1]孙玉凤.高职院校教育教学质量监控与保障体系探讨[J].湖北函授大学学报，2016（29）.

[2]马罡.构建高校教学质量监控与保障体系的思考[J].中国高新区，2017（16）.

注：本文系内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目（项目编号：NJZC17424）。