段晓芳 张芳芳 滕树勤

摘 要：建筑设计二课程是建筑学专业学生在大学二年级的专业必修课程，该课程总学时为96学时，教学目标是培养学生能够初步利用所学课程的基础理论解决相对更复杂的流线问题，考虑建筑结构、建筑技术的基本问题，充分发挥自己对设计事物的理解，提高空间认知和设计空间的能力。

关键词：建筑设计；规范；教学方法

一、建筑学专业建筑设计二课程的特点

我校建筑学专业建筑设计二课程的制订严格遵照教学大纲的要求，建筑单体设计的要求是控制建筑面积5000平方米左右的多层公共建筑。目前，限定的题目是建筑系馆和大学生接待中心的两个单体设计。在课程教学中，如何引导学生“思考”“做设计”是两个非常重要的环节。在课程教学中，我们的指导不能拘泥于传统的教学。西部地区院校教学方法和教学手段趋于落后，学生很难从周边环境中体味现代建筑的魅力，所以，倡导学生走出去，多看、多观摩、多思考，再进行设计。

二、建筑设计二课程的教学方法

通过近几年的建筑设计二课程的教学，我意识到学生对空间的认知非常有限，对空间的尺度理解不够准确，对建筑技术的基础理论知识掌握不够扎实，即使学了建筑构造的基础知识，但是具体到设计方案中，结构的设计会出现混乱的状态等一系列问题。因此，及时思考和总结建筑设计中出现的问题非常迫切。

1. 多做案例分析

由于西部地区的经济发展较为落后，很多新的思想、新的理念和新的创作在新疆地区传播比较缓慢，需要教师及时汲取新的信息，通过参加国内外的各种学术交流，扩大视野，将新鲜的事物传递给学生。鼓励学生多做案例分析，参观实际项目，感受空间，认知空间，让学生主动发现设计中的不足和优点。可以通过网络、书籍等手段，分析著名的设计案例，从理性上总结建筑设计的方法，让学生主动发现设计中具有规律性的原则，扩大视野，学习丰富的设计思路。

建筑设计二课程的建筑系馆设计，首先应该具备校园建筑的特点。校园建筑的特点，或者考虑区域特征、民族特征，或者考虑现代建筑特征，抑或二者结合，总之要考虑建筑的文脉特点，融入环境，与环境产生对话。例如大学生接待中心，作为校园内的公共建筑，有着会议、住宿、餐饮的综合功能，那么其所在场地的外部交通直接与建筑的功能发生联系，公共部分和私密部分的组合、动与静的组合、开放与封闭的组合，是学生需要考虑的重要部分。

2. 读懂规范

学生做设计要遵循一定的规范，满足各种规范的要求是做好设计的前提。建筑学专业的学生从建筑设计基础课程时就开始学习建筑构造、公共建筑设计原理等，它们是设计的原则和理论方法。而建筑设计的规范，包括建筑防火、建筑构造、建筑制图等方面，是建筑设计方案实施的准则。学生只有读懂规范，才能做出实时性强、合理完善的成果。

3. 做模型

学生的设计方案需要实体来论证，即做模型，在低年级阶段可以通过手工模型来实现。指导学生利用卡纸、透明板、木条、泡沫塑料板等，通过工具进行切割，再利用构成的原理进行拼贴，利用点、线、面的组合实现“体”的构成，再通过复制、阵列、旋转等方法实现空间的设计，这是建筑设计基础课中的重要教学，在建筑设计二课程同样得到充分的应用。

做模型阶段，最重要的是观察模型。模型阶段可以时时排列组合空间，推敲空间，通过体、块的不同组合方式实现对空间的理解和认知。

对计算机应用有浓厚兴趣的学生，可以利用计算机的3D MAX建模软件设计、SKETCH UP草图大师进行体块、空间的推敲，最后通过VR虚拟现实技术实现建筑场景的真实性展现。这种方式同样能够提高学生的建筑空间认知，只是常被高年级采用。

三、建筑设计二课程的教学思考总结

建筑设计二课程的教学重点是培养学生建筑方案设计的能力及创新思维。这个阶段是建筑学专业的学生应用建筑设计基础的初级实践阶段，教师应指导学生如何应用基础的理论知识，在把握好建筑与环境的关系上，厘清建筑场地设计的相关要求，即总平面设计的内容，指导学生处理好建筑不同功能、不同流線的组织，即做到传授好建筑布局、建筑形态方面的内容，指导学生扎实地运用建筑设计理论实现建筑设计的目标。

参考文献：

[1]顾大庆，柏庭卫.空间、建构与设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2017.

[2]（美）戴维纽曼.学院与大学建筑[M].薛力，孙世界，译.北京：中国建筑工业出版社，2007.