新课改下高职院校体育教学之探究

2018-11-30张亚丽

炎黄地理 2018年11期

张亚丽

（山西金融职业学院，山西太原 030008）

高职院校的学生从高中毕业后，处于一种学习的放松阶段，此时的他们身体发育为成人的阶段，平时疏于对身体素质的锻炼。他们毕业后直接进入工作岗位，因此高职院校的体育教学目标是，培养学生掌握一到两项体育技能，从而培养学生的终身体育习惯，为今后工作生活打好身体素质的基础。

1 高职院校体育教学现状

1.1 体育教育思想老化

受教育体制的影响，加上应试教育模式的影响，学生在升入高职院校之前，很多中学只重视学生的文化课成绩，忽略了学生的身体素质问题，学生不能养成锻炼身体的习惯和积极性，导致很多学生身体素质不达标。升入高职院校之后，很多高职院校的体育教育思想缺乏新意，一直沿用传统的模式，专业的指导思想下，也不能很好的提高学生体育锻炼的兴趣和积极性。

1.2 体育教学内容枯燥，教学模式守旧

目前很对高职院校，依然用传统的体育教学模式，集合整队，围着田径场跑几圈，然后用枯燥的徒手操做拉伸动作，然后解散班级，让同学们自由活动，或者让同学们反复练习以前学过的内容。由此可见：整个教学过程，都是由教师为“主体”，学生被动的参与，教师的教学模式陈旧，教学内容枯燥，缺乏新意，久而久之，学生约。越来越缺乏积极主动性，没有兴趣的课堂，越来越索然无味。

1.3 高职院校体育教师现状

高职院校的体育教师，很多都是行政兼职教师，他们的工作重心大多在行政工作上，疏于教学改革和课题研究。很多专职教师，平时不坐班，忙于写论文评职称等内容，也疏于进行教学改革创新，在这样的情况下，高职院校的体育教学改革一直停滞不前，教学要求也仅限于不迟到早退等内容上，这些因素都不利于教学质量的提高。

2 新教育改革下，高职院校体育教学的的创新

为了让枯燥守旧的体育课堂重新焕发生机，在“以学生为主体，教师为主导”的教学思想指导下，新教改确立了高职院校教学目标—让学生掌握一到两项体育锻炼技能，培养学生体育锻炼的兴趣，从而培养学生终身体育锻炼的习惯。在这样的前景下，高职院校的体育教学主要从教学内容、教学方法、学生主体等几个方面来进行创新。

2.1 科学安排教学内容

高职院校毕业的学生，很多进入工作岗位，那么，然他们在大学期间能够养成积极主动的锻炼习惯，为今后工作奠定很好的身体素质，是高职院校体育教学的任务之一。为了增加高职院校学生进行体育锻炼的兴趣，很多学校把体育课改制成选项课的方式，学生可以选择自己喜欢的项目，这样大大的提高了学生学习体育的积极性。在教学内容上也可以设置一些跟职业相关的锻炼方法，比如，形体训练、办公室健身操等，针对一些办公室工作人员，在工作间隙能够锻炼的方法，这些内容简单易学，锻炼效果明显，这些项目的开设，大大的提高了学生的学习兴趣。

2.2 创新教学方法，更新教学理念

高职院校教学中要贯彻新课改的教学理念，创新教学方法。教师应该根据课的三部分，准备部分，主要部分，结束部分，每一部分都要精心设计方法，灵活运用丰富多彩的教学方法，充分调动学生的积极性，积极参与到每一个部分当中，准备部分，可以把枯燥的徒手操换成游戏的形式，这样准备活动做的充分而有乐趣，主要部分，采用分组竞赛的形式，形成热烈的教学气氛，结束部分，教师积极参与到其中，和学生拉近距离，建立良好的师生关系，增进师生之间的情噶感情和交流。

2.3 建立学生为主体，教师为主导的教学氛围

新课改教学应该围绕以学生为主体，教师为主导的教学氛围，以传统的教师为主体的模式过渡到学生自主学习为中心，注重学生的主体地位，充分调动学生学习体育知识和体育技能的兴趣，掌握一到两项锻炼技能，培养终身体育锻炼的习惯。教师在这个过程中，要积极去发挥主导作用，认真营造良好的学习氛围和教学氛围。教师业余时间认真研读专业书籍，钻研专业理论，并把理论应用于实际教学当中，实际教学也增加教师的教学经验，形成教学相长的良好状态。