吴 海

（安徽省宿州市灵璧县灵璧中学，安徽 宿州 234200）

前言

在以往的课堂教学中，师生之间的互动交流是非常不合理的，教师是课堂上的权威，学生则是在被动的角色中，这样的情况下学生是跟随着教师的思路以及节奏去学习，没有独立思考的空间以及时间，新课改下则是改变了这样的局面，互动交流成为实际授课中得到重视的一个方面，如何在实际授课中促进师生之间互动交流，是近年来教学改革的重要方面。而在高中地理课上，互动交流的有效开展可以促进地理教学效果的提升。

1、创设问题情境

问题和思考一直以来是学习活动中不可缺少的部分，问题可以激发学生不断探索的动机以及动力，在地理课上教师则是要抓住高中生的思维特点以及身心特征，将问题作为思考的引起，引导师生之间展开合理的互动交流。如何将问题作为促进高中生思考的动力，这是教师需要思考的。目前来看教师可以通过问题情境的创设来实现这样的目标[1]。教师在对问题情境进行创设的时候，不要就问题提问，这样的方式是过于死板的。教师需要将问题与合作学习结合起来，并对信息化技术进行运用，将多种教学因素结合起来。如在《气压带和风带》的教学中，教师可以在其中引入这些新兴的教学形式，组织学生开展问题情境的创设，促进课堂上的互动交流。首先就是用信息技术，为学生展示一下撒哈拉沙漠、巴西热带雨林以及非洲草原的环境地理情况，通过多种感官的刺激，让学生爆发出更强的兴趣。另外就是教师要设置合理的问题，“同学们想一想，为什么这些地区的维度是接近的，但是在气候上却是截然不同呢？”“这种现象与全球打球环流有着哪些关系呢？”通过对问题的设置，继续利用信息化技术，播放有关的视频让学生进入到这些问题的探索中，教师将学生分成几个小组，让每个小组围绕着这些问题展开探讨，同时也是不断深入到小组中，与小组成员开展互动。

在这个教学案例中，授课方式是比较多样化的，教师并没有将其中的问题用生搬硬套的方式来提出，而是对多种教学手段以及先进的技术进行使用，其中包括信息化技术、合作学习、视听呈现等方式，引出了很多和教学内容直接关联的问题。这些问题是对学生思维的一种引导，也是问题情境中的重要部分[2]。让学生积极性得到激发，思考的热情更加高涨。另外就是在整个学习中，小组合作以及汇报总结体现的是一种师生评定的关系，师生之间的互动交流是更加流畅的，对学生的探究意识、思考能力以及合作意识都是一种良好的锻炼，让教学目标可以顺利达成，实现对教学能力的充分锻炼，教师也是可以在这个过程中不断了解学生的学习情况以及实际需求。

2、引导观察反思，提供互动交流平台

互动交流中要注意引导观察，在高中地理课的实际开展中，引导、观察以及反思是地理课开展流程中至关重要的部分，在实际授课中教师要注意从细节上入手，对学生展开适当的引导，在观察以及反思的基础上，促进高中生地理素养的提升，也可以引入一些互动交流的情境[3]。对学生进行适当的引导，让地理课的开展更加具备多样性以及融合性。

如在《自然界的水循环》学习中教师就是可以运用这样的流程，为学生建立互动交流的情境，教师可以在课堂上先展示两个实验让学生进行观察，第一个实验是在一只杯子中，有着半杯冰水，将其放置五分钟左右，观察杯子的表面有什么变化。第二个实验是在杯子里装半杯水，然后用透明纸罩在杯子口的位置，然后将杯子放在灯下烤五分钟，观察透明纸有哪些变化。学生在对这两个实验进行观察之后，教师可以引出话题，让学生探讨在两个实验中，水循环发生空间在哪？然后是让学生结合之前的实验观察，对水循环的示意图进行描绘。然后是结合观察的情况以及设计情境，要求学生开展动手实践，在实践以及问题的引导学，学生对问题展开深入的探讨，提出一些有关小产品的制作出创意。所以引导、观察以及反思是非常好的一种促进互动交流的教学流程，对学生高效的地理学习是有着一定促进作用的，同时在高中地理课上教师可以运用这样的流程，将互动交流贯彻到整个课堂教学中，实现对教学效率以及教学质量的提升。

在上述的教学案例中，教师是将两个实验作为课堂授课的起点，是先让学生对实验进行观察，然后是进行思考、画、探讨的过程，其中涉及到实验教学、小组合作以及教学和活动等诸多的教学手段，教师经过这样的一个流程，与高中生之间的互动交流是更加充分的，这样学生就会在教师的引导下，在活跃的学习环境中进行深入的探讨以及思考，思考意识就会不断提升。而且在这整个过程中，思考的环节是一部分，还有交流环节以及互动的环节，还有对学生的实践锻炼，所以这对学生能力的强化也是非常全面的，促进学生能力的均衡成长，对学生未来的发展也是非常有利的。学生对水循环知识的学习是在潜移默化中掌握，这种学习的体验直观并且生动，对学生来说也是降低了学习的难度。

结论

总之，教学其实是没有固定思路的，教师是需要对先进的思想以及方法进行合理的掌握，然后就是在地理课上对学生情况加强了解，为学生提供更多的互动交流的机会，师生之间是保持平等的关系，引导学生对一些问题进行探讨，这个过程中学生得到的锻炼也要是全面的，教师要强化学生的自学能力以及表达能力。不断探索以及实践中实现能力的快速提升，这是教师要达到的一种目标，也是实际教学中教师的一种理念和原则，教师要为学生营造出轻松的学习环境。