江苏省南京市南京一中明发滨江分校 董丹颖

微课就是包含教学设计、教学课件、练习测试等与教学内容相关的课堂教学资源，它通常是以课堂教学视频的方式对学生进行导学。微课与传统的教学方式有很大的区别，传统的数学概念课通常是教师逐字逐句地把概念给学生进行讲解，而微课则能通过视频、动画等更直观的方式将抽象化的数学概念变得具体、生动，能让学生更好地理解和掌握数学概念。微课不仅有助于教师提高教学质量，而且能将教学内容化难为易，更有助于学生去理解，进而提高学习效率，教师要利用好微课导学的优势来指导学生更好地进行数学学习。

一、课前导学

教师在进行课堂教学时既要将每一个知识点都讲解清楚，又要考虑到课堂教学时间的有限性，因此教师在课堂教学时留给学生思考的时间就很有限。针对这个问题，教师可以通过微课让学生进行课前预习。微课有一大特点就是方便，微课基本不受时间和地点的限制，学生可以随时随地且多次反复地观看各种教学资源视频。教师可以利用这一特点要求学生在课前先进行课前学习，学生在课前观看微课时，就会对学习的内容有更多的了解，而且也会对自己难以理解的知识点有更深的印象。当教师开始进行课堂教学时，学生就会更容易理解概念内容，也会跟着教师的讲解去解决自己无法掌握的难点，这样不仅能为教师减轻教学压力，强化教学效果，而且能培养学生的自主学习和探索的能力。例如，在学习《平行线及其判定》一课时，由于这一课的概念较多且对于刚接触知识点的学生有些难以理解，所以教师在课堂中的讲解学生可能会难以理解透彻。这时，教师就可以要求学生在课前先通过微课了解和学习概念内容，学生在课前进行简单基本的了解后，教师就能在课堂教学时将概念讲解的重点放在学生疑问较多的地方，这样就能大大提高课堂教学质量。利用微课进行课前导学不仅能提高学生自主学习和探索数学知识的能力，而且能提高教师的课堂教学质量，帮助学生更好地完成课堂学习任务。

二、授课导学

1．通过微课创设情境

微课的教学内容通常与教材内容十分贴合且能将教学指向十分明确地表达出来，这一特点也有利于教师在概念课程教学中去创设情境，引导学生进入学习情境。数学概念都具有很强的逻辑性和抽象性，教师可以通过微课将抽象的数学概念通过动画等方式变成具体、生动的概念，这有助于学生更好地掌握和理解。例如，在学习《轴对称》一课时，教师可以先用课件向学生展示一些生活中轴对称的物体，以此来吸引学生的探索兴趣，然后可以让学生讨论一下除了教师展示的轴对称物体外，生活中还有哪些是轴对称的物体。学生在微课演示与教师的引导中能很快进入教学情境中，这种方式不仅能活跃课堂气氛，丰富学生的视听，而且能让学生对概念有更清晰的定义与理解。

2．通过微课拓展数学知识

随着时代的发展，课本中的知识内容已经不足以满足学生的求知欲，教师在进行日常教学时需要对课本内容进行延伸、拓展，这样不仅能让学生加深对数学概念的理解，而且能增加学生的知识储备，提高学生的数学综合水平。微课有丰富的教学资源，教师可以利用微课这一特点去拓展知识，丰富学生的课堂学习。例如，在教师讲解不同的数学公式时，教师可以为学生拓展一下公式的由来或有关数学家的故事，初中生对故事始终保持有新鲜感和好奇心，用这种教学方式来进行概念和公式的教学也会使学生对公式有更深的记忆，也有利于学生将公式熟练地运用于各种习题中。

3．通过微课解决重点难点

微课能很容易地将教学中的重点和难点转化成更直观且更易理解的知识概念，教师在日常教学中可以用微课来帮助学生攻克学习中的疑问。教师可以将教学内容的难点进行汇总并将有效的解题思路和解题技巧制作成微课，学生通过观看微课讲解也更容易理解并记住知识概念和解题技巧，这种方式不仅能节省教师的课堂教学时间，而且能有效地帮助学生解决学习中的疑问，让学生更好地掌握并应用数学概念。

三、课后巩固

学生在课堂学习中理解和掌握概念后，也需要在课后对所学概念进行多次巩固与练习，这样才能牢记各个知识点并能在解题时熟练运用。在传统的教学中，学生很难在课后统一且具体地复习巩固课堂知识，针对这一问题，教师可以用微课来解决。微课中有测试与小结部分，教师可以要求学生在课后自己进行测试，学生在测试中既能巩固熟练的概念知识点，又能加深对不熟练的概念的理解和运用。利用微课进行课后巩固不仅能促使学生进行自主学习，提高学生在学习中自主学习的能力，而且能加强学生对课本知识的掌握，帮助学生更轻松地掌握数学基本知识，为未来的数学学习奠定坚实的基础。

微课通过科学技术将抽象、难以理解的知识转化为具体、简单、有趣的知识点，大大地提高了教师的课堂教学效率，也提高了学生的课堂学习兴趣。教师在用微课进行辅助教学时也要注意与传统教学方式结合起来，同时，教师在选取丰富的微课教学资源时也要注意选择符合教学内容且容易变通的微课资源，教师要以最有效的教学方法引导学生进行数学学习，这样才能增强学生在数学学习中的思维逻辑能力，提高学生的数学综合水平。