文 李平英

古希腊伟大的教育家苏格拉底认为：教育的本质是唤醒，把人身上所具有的真善美特质召唤出来。要想让孩子接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量来发挥情感的作用，通过心的呼唤，来发挥感召力。以小班幼儿为例，我们在引导幼儿从适应集体生活到智慧成长的过程中做了以下一系列尝试。

一、“家的味道”——温暖童心

众所周知，每年的九月幼儿园都会迎来一批全新的小班孩子。他们年龄小，能力弱，缺乏安全感，要让这些孩子从他们自己熟悉的小家融入幼儿园这个陌生的“大家”，对他们来说是一个很大的挑战。所以，为新入园的孩子提供一个像“家”一样充满爱的环境尤为重要。

这个“家”应该是温暖的，包容的，要处处充满对孩子的尊重与关怀，蕴藏世界上最美好的秩序，让其成为孩子们独一无二的家！所以我们在区域环境布置和游戏设置方面十分注重孩子自身的体验。如生活区中，我们布置了温馨小巧的圆桌和舒服的藤椅，下面还铺着松软的地毯，一个个别致的小筐，一件件精美的物品，让孩子们应接不暇；图书角里也摆放着有生命气息的绿植和来回游动的小鱼，让图书角呈现出一番宁静祥和之美，孩子们忍不住欢快地手舞足蹈，激动地说：“我好喜欢这里噢！”还有的小朋友说：“这里好舒服，就像家里一样！”美工区中，孩子们通过撕贴的方式装饰浴帽，装饰完后可以戴着它去小舞台表演；超轻黏土捏的甜甜圈，经过孩子们的巧手装扮，变成了美食林里最受欢迎的甜点；就连孩子们散步时随手捡的一片树叶，我们也把它们收集归类，做成了有趣的树叶分类小游戏……孩子们完成的每一次创作，都在班级这个“大家庭”里留下痕迹，“家”里满满的都是自己的味道，孩子们享受着自我成长的满足与快乐。

二、“美的味道”——滋润教育

“家”是美好的，在这里有同伴的友爱互助，有成人的支持、鼓励、包容，这样的环境对孩子来说是温暖而幸福的。我们始终和孩子们在一起，和他们一起发现美、体验美，创造美，让美好遇见美好，让美好带给我们美好！

生活中所熟悉的材料，如棉签、卷筒纸芯、钢丝球、蔬菜根都变成了孩子们手中的画笔。《薰衣草》《花舞裙》《五彩鸟》《美丽的蒲公英》《秋天的树林》……一幅幅充满童稚童趣的作品不仅愉悦了孩子的心情，提升了他们的自信心，还保护了孩子对于参与艺术活动的热情，让他们感知到艺术元素无处不在，让他们始终保持一颗追求艺术的心。也让他们的审美能力在这种不断地收集、观察、设计、创作、欣赏中得到发展。

三、“美的创造”——智慧成长

“家”是孩子们创造快乐的源泉，有它我们永远不会寂寞，有它我们每天都在创造着不同的快乐，经历着不同的成长。

教室门口的绿化带由于地势低浅，一到下雨天就成“一片汪洋”，残存的几株花草不仅不美观，一到夏天还特别招蚊虫。一次下雨天，孩子们都跑到走廊内看雨，无意间小胖说：“哇，那么多的水可以养鱼啦！”这真是一个绝妙的想法。于是我们因地制宜，巧妙利用天然落水资源在教室门口挖了小池塘，还在里面养上了许多可爱的小鱼。

一天，小胖拿着渔网早早来到了幼儿园，一到班级就迫不及待去池塘边捞鱼。不一会儿池塘边响起了几个声音：一个是小胖的欢呼声：“哈哈，老师我抓到小鱼啦！”一个是璐璐的尖叫声：“小胖，你把水都弄到我身上啦！”还有一个是陆晨琳的呼救声：“老师不好了，小鱼要被小胖弄死啦，它身上的鱼鳞都掉下来了！”呼救声引来了好多孩子，李响在一旁说道：“你这个网太硬了，小鱼会被弄死的。”“是的，要用我这种专门捞鱼的网。”沈靖瑶在边上举着她的渔网说。这时边上的顾倩芸说：“可是用这种渔网捞，小鱼也要死的，大公园就有很多小鱼死掉了。”晓恩说：“那我们不要捞小鱼了吧！”孩子们都沉默了。忽然马凌恩大叫着说：“我有个办法，我们把小玩具放进小池塘里，就可以捞玩具，不捞小鱼了，这样小鱼就不会死了。”万梓馨听见了马上说：“我妹妹有很多塑料的小鸭子，可以把小鸭子放进去。”朱雨辰叫道：“这样小鸭子不但可以陪我们玩，还可以陪小鱼玩了！”“太棒了！”孩子们开心地欢呼起来。

我不禁感叹道：多可爱的一群孩子啊！爱心、智慧、协作……在他们身上体现得淋漓尽致！小池塘不仅变成了小鱼和孩子们的乐园，更是他们发现生活、相互协作、解决问题最鲜活的场所。现在他们更爱护小鱼了，看见树叶掉进池塘，会第一时间将它们打捞出来，每天放学都会有孩子提醒阿姨，将盖子盖起来，晚上让小鱼躲在里面，还有孩子会主动将散落在池塘边的渔网捡起来放好……孩子们俨然成为小池塘的小主人。这个小小的池塘，带给孩子们的不仅仅是快乐，更是智慧的成长！

做一个有爱的智慧教师吧！让我们的孩子体验智慧的力量和创造的欢乐，我们的教育才会春风化雨，桃李芬芳。