广东省东莞香市小学 吴剑英

在我国当前的教育环境下，各教育相关工作者已深刻认识到素质教育的重要性，尤其是在小学数学教育中，游戏化教学方法在数学课堂中的运用，可让学生体验到学习数学的乐趣和全面培养学生的核心素养。对此，教师在今后的小学课堂中应积极采用游戏化游戏模式，利用网络给学生创造一个轻松的学习环境，力求克服传统数学教学中存在的所有缺点。

一、在小学数学中进行游戏教学的作用

游戏化教学，实际上就是一种创新式的教学模式，其核心内容就是在课堂中设置游戏环节来开展教学活动，以给学生创造活跃轻松的学习氛围。在传统的数学教学中，主要采用以教师为中心进行课堂知识的讲解，而学生只是担任听讲者的角色，学生课堂参与率极低，这无疑难以激起学生的学习兴趣和培养学生的核心素养。而在数学课堂上采用游戏化教学方式，不仅提高了学生对课堂教学内容的兴趣，还可以提高学生的核心素养。在一边学一边玩的教学过程中，学生处于轻松愉悦的状态，可体验到学习数学的乐趣。同时，小学是培养学生数学逻辑思维和核心素养的关键时期，相比一味灌输知识的传统教学模式，游戏化教学模式还可以很好地培养学生的数学逻辑思维能力和核心素养。

二、在数学游戏化教学中可采用的措施

1．根据教学动机设计不同游戏，全面培养学生核心素养

游戏本身有自己的特色，不同的游戏旨在培养不同方面的学生能力。在参与游戏过程中，学生会有不同的感受，如趣味感、竞争感等，同时，不知不觉中学生特定方面的能力和核心素养得以提升，教学效果显著。例如，若需要让学生的应变能力提升和学会团结，在讲解“有余数的除法”时，可采用“喜羊羊和灰太狼”的游戏，规则是灰太狼要吃羊，羊村团结起来对付灰太狼。以10的余数为例，让十个人上台扮演小羊，其余同学说：“灰太狼，几点了？”老师就说“三点了。”10个学生三个三个抱在一起，然后让其余同学列出式子：10÷3=3……1。依次改变时间或改变小羊的数量来进行其他数的余数计算。在这个游戏过程中，学生很快地掌握了“有余数的除法”，同时也使他们更为团结，应变能力也有所提升。若需培养学生的合作能力，教师则可通过开展“捡卡片”游戏来教会学生识别质数、合数、奇数、偶数，即让几个学生一组，告诉他们需要从卡片中找出“质数”卡片，若找错了一张，则要相应减少一张所拿的“质数”卡片，最后统计结果看哪一组找得最多。在这个游戏过程中，学生找卡片时需让一个或两个同伴确认找的是否正确，这无疑在让学生学会识别质数、合数、奇数、偶数的同时也锻炼了他们的合作能力。

2．因材施教，让每个学生的能力得以提升

学生的学习和接受能力不同，就如世界上没有相同的两片叶子。不同的学生的学习能力会有所差别，针对不同的学生，教师需根据其学习能力和心理特征设计特定的游戏，使得每一个学生都可在游戏中积极参与，获得知识。教师通过日常观察，确保充分了解学生的能力，然后进行分组游戏。如数学教师在教授计算几何图形面积的时候，将学生根据计算和理解能力分为三组。针对计算和理解能力较差的学生，可让其只是简单地套用面积计算公式对正方形、三角形等几何图形面积进行计算，而针对计算和理解能力较强的学生，则可增加游戏的难度，如让他们计算阴影部分的面积，在这一层次的游戏中，学生需要进行二次运算，但不需套用不同公式。而第三层次是为计算和理解能力极强的学生设定的，在计算阴影部分面积时，不仅需进行二次或三次运算，还需要套用不同的面积公式。当第一层次的学生很好掌握了简单的面积计算时，可让其进入下一层次，以此类推，若未能进入下一个层次也没有关系，学生只需掌握自己能力范围内的知识即可。这一游戏的设置可确保每个学生都充分掌握几何图形面积的计算公式，激发学习能力强的学生学习知识的主动性和积极性，让他们的计算能力进一步得以提升。

3．合理利用网络，让学生进行课后巩固

在教育信息化背景下，教师可充分利用网络来巩固学生所学知识。课后练习是进一步巩固在课堂中学习到的知识的重要环节，若只注重课堂教学，则教学收效甚微，相反，做好课后知识巩固将收到事半功倍的效果。为了让学生将所学知识运用到日常生活中，进而对知识进一步加以巩固，教师可充分合理地利用网上游戏对学生进行课后练习。通过网上游戏的方式，可以让学生不用写太多的书面作业，以放松娱乐的方式达到训练的目的。例如，可通过“加减乘除训练营”“十字消彩豆”“泡泡龙”等时下流行的益智小游戏，让学生在课余时间以玩游戏的方式来进行加减乘除运算的课后巩固。通过这些网络小游戏，学生在游戏闯关过程中可以享受到课堂上所不能感受到的乐趣，激发学生主动的学习兴趣。当然，在课后进行网络游戏时，家长要严格掌控好时间，切勿让学生沉溺于游戏。

综上所述，在小学数学课堂教学中设置游戏可充分调动学生课堂的参与性、集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而取得很好的教学效果和全面培养学生的核心素养。数学教师需善于针对不同的教学目标、学生的不同学习能力在课堂中采用不同的游戏。同时，在信息化社会，教师也可充分利用网络益智小游戏，让学生在家长的监督下，利用课余时间以玩游戏的轻松的学习方式进行知识的课后巩固。