江苏省如皋市九华镇九华小学 李桂峰

当代教育要求必须重视学生的主体性，其中的主体性便是学生在学习环境中表现出来的自主性、独立性和创造性。在教学理论与教学观念不断深化改革发展的情况下，教育工作者对学生主体性发展的培养越来越重视，逐渐将其作为教育的核心思想，在实际教学中进行实践。从当前的小学数学教学来看，课堂教学仍然是教育的主要环节，也是把握学生主体性发展的重要环节，应该将学生的主体性发展作为学生全面发展的重要基础来开展教学课程。

一、小组合作学习的概念

小组合作学习是以社会建构理论为基础的一种教学应用方式，而社会建构主义属于一种新型的学习理论和认知理论，其在教学研究中具有很强的影响力。在社会建构理论中对学习的理解是这样的，其认为学习是一种参与文化研究的过程，学生在具备一定的文化基础上，主动参与到学习共同体中，将实践活动进行内化，达到掌握工具使用技巧的目的。另外，社会建构理论还认为知识来源于生活，那么学习者应以知识的经验为背景，并在相关的社会情境中，以交往与互动的方式，使自己的知识结构被建立和发展，丰富自己的知识与经验。由此看出，小组合作学习对学生的主动性、协作性等均具有较好的培养效果。

二、小组合作学习的特点

小组合作学习是一种基于小组活动载体的教学方式，是为了促进小组成员整体进步，共同发展，激发每一个个体积极性的学习方法。与传统的教学活动相比，其最大的特点就是将个体学习变成集体学习，这种学习方式中的每一个环节均是以小组为最小单位，教师在对学生进行分组时也是根据学生的真实特点，有目的和有意图地将学生划分到同一组，然后以小组为单位，以培养每个小组的学习成绩为目的来开展教学。

其次，小组合作学习中，成员之间的相互合作与互助活动增进了同学之间的友谊关系，因为小组通常是采取“同组异质、异组同质”的方式，小组之间的关系是一种异质关系，组内成员又是一种合作互助关系。因此，组内成员之间的相互合作成为小组合作学习的基本前提，以整体合作与适度竞争的方式实现共赢的目标，也形成了一种良性的竞争，促进了学生群体性发展和提高。

虽然小组合作学习的参与主体是学生，但老师也是学习中的一员，教师在开展教学时还应该充分了解学生的身心特点，并拉近与学生之间的心理距离，适当指导和帮助学生解决问题。在此过程中，教师应注意与学生进行双向交流，进而较好地了解学生的知识水平与学习能力，重视集体合作能力的培养，同时还需要重视学生自主性、自觉性以及独立性的培养，促进学生之间相互沟通和磨合，增进学生之间的友谊关系，增强学生的交际能力。

三、小组合作学习视角下的学生主体发展策略

1．体现了对学生主体性的重视

小组合作学习在教育教学中的应用，充分体现了教育教学中对学生主体性发展的重视，尤其是近几年的教学中，我国课堂教学的模式与结构均做出了很大的改革与创新，而人作为这些改革创新中的一个重要因素，需要充分满足学生的主体需求。根据相关的研究总结出，学校是开展教育和满足学生主体需要的主要场所，学生在学校的学习和生活中能够获得满足感与归属感。小组合作学习的设计也是基于学生主体需要的，创造出各种形式的小组学习方式，为学生提供重要的互助学习平台，让学生通过互相交流、合作，在学习中学会尊重他人，并获得分享的喜悦，进而使得学生的主体性得到充分满足与尊重，以激发学生学习和探索的欲望。

2．改变了学生的学习状态

对我国传统的教学课堂进行分析不难发现，课堂教学是以教师的知识讲解为主，而教学的组织方式是班级教学与同质分组的形式，其奖励机制也采取班级与个人荣誉的奖励为主，学生的试卷考试分数是评价学生学习效果以及进行奖励的重要基础，这些因素使得课堂教学的目标形成了一种竞争的状态，给学生的学习带来严重的压力，使得学生学习的目的便是击败所有的竞争对象。这样的竞争方式只有一少部分的学生能够取得成功，而其他的学生则成了这场竞争中的失败者，其学习的自信心受到打击，学习积极性受到影响，逐渐对学习产生反感、逃避的情绪。小组合作学习的方式将几个学生作为一个小组，他们通过相互协作来攻克难关，使得个体竞争变成群体性的竞争，这种合作学习的方式将学习自信心较差的学生从失败感中解脱出来，使得他们对学习更有兴趣。个体竞争变成集体性的竞争，使得学生单独性的竞争恐惧与焦虑变成集体竞争中的荣誉与动力，激发了学生的学习兴趣，为主体性培养与全面发展能力的培养提供了充足的动力。

3．促进学生的身心健康发展

小组合作学习的方式促进了学生的身心健康发展，这是因为小组成员之间的合作关系促进了他们的交流沟通和表达，人格与心理的相互影响和促进，让学生的身心健康向较好的方向发展。在小学教学中采取小组合作式的教学方式，使得学生相互之间的交流与合作变多，学生之间的友谊关系也得到建立，这为学生后期的身心发展奠定了重要基础。

4．提升学生的知识水平

小组合作学习中，学生通过交流和分享的方式来加深对概念的理解与掌握，在交流、反馈与辩论中提升自己的知识水平。另外，小组成员在分工协作的过程中，使得自己的认知水平也得到提高。小组合作学习的环境中，小组成员会分别拥有自己的任务和角色，但他们做任务的目的是为了完成同一个目标，然后再经过合作分享，使得对知识的掌握更加全面，知识水平自然会得到提升。