文 黄苏进

一、走进龙池湖——挖掘龙池湖资源的教育价值

大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它为幼儿获得对世界的理性认识提供了天然的场所。我们在利用家乡资源开展游戏活动的过程中，充分抓住幼儿园独特的地理位置优势，组织幼儿以亲子或年级组的活动形式去龙池湖走一走，看一看，让他们尽情地投入到大自然的怀抱中，尽情享受自然资源所赋予的快乐，挖掘出自然资源所具备的教育价值。

二、谈论龙池湖——龙池湖游戏主题的确立

为了充分挖掘、利用龙池湖资源并选择适合中班幼儿的游戏主题内容，我们从幼儿的兴趣出发，对龙池湖资源进行了筛选，并对适合幼儿园中班区域游戏活动的内容进行了调查。当听到幼儿说，龙池湖边上那个酒店是六合最高的酒店，在它最底层有一个大型的游泳馆，于是，我们确立了“青青龙池湖”这一主题；当幼儿兴奋地谈论龙池湖边有个鸟巢一样的建筑物，晚上那里的灯光十分迷人时，我们确立了龙池湖边的“鸟巢”游戏主题。我们跟随着幼儿的脚步，以龙池湖为游戏活动的载体，创设了龙池湖游戏环境，使他们感受着家乡的文化，体验着游戏的快乐。

三、再现龙池湖——龙池湖游戏环境的打造

环境对幼儿来说是一种无声的教育，轻松和谐的环境能让幼儿产生愉快、振奋的情绪，形成同伴间和谐融洽的气氛，从而提高活动的效率。在开展龙池湖主题区域游戏活动前，我们和幼儿共同打造与主题相关的游戏环境，把目光从鲜艳漂亮的成品材料转向身边的自然材料。

在“龙池湖里快乐多”这一主题游戏活动开展的过程中，我们将一张张渔网和河蚌做成的装饰图悬挂在过道上，将一节节莲藕串成的风铃挂在窗口。我们还在活动室里用农作物、渔网、稻草、树叶、螃蟹壳等自然材料布置了主题墙，并且组织幼儿将收集到的龙池湖图片、龙池湖特产陈列在活动室，最大限度地发挥资源的优势，激发中班幼儿参与龙池湖游戏的兴趣，萌发他们热爱家乡的情感。

四、玩转龙池湖——龙池湖主题游戏的开展

在利用此家乡资源开展中班区域游戏活动的过程中，我们充分挖掘幼儿感兴趣的资源，创设相应的游戏区域，根据幼儿的年龄特点开展游戏，力求把本土特色带进中班幼儿的区域活动，让幼儿在区域游戏活动中主动学习，获得多方面的发展。

（一）青青龙池湖

在家乡龙池湖主题游戏中，幼儿最感兴趣的就是“青青荷花荡”。整个游戏分为四个部门：设计部、美工部、建构部和摄影部。设计部的幼儿首先完成荷花、荷叶造型的设计，然后交给美工部，美工部的“小巧手”们通过颜料、泡沫纸、彩色线和树枝制作出逼真的荷花、荷叶。接着建构区里的能工巧匠们又将一朵朵荷花立于人工“龙池湖”中，让摄影部的摄影爱好者从不同角度进行拍摄。

（二）湖边的“鸟巢”

在湖边的“鸟巢”这一主题游戏活动开展之前，我们组织家长和幼儿共同收集相关的图片，并通过查阅资料了解此建筑的名称、寓意等知识。游戏开展的过程中，阅读区的“小喇叭”们滔滔不绝地向大家介绍着龙池湖边“鸟巢”的传说；建构区的幼儿找来一块块硕大的石头进行雨花石馆的建造；美工区的幼儿设计雨花石馆内的农民画、艺术长廊。幼儿在自己讲解、设计、制作、表演等过程中，获得了人与人之间愉快交往的体验和丰富的知识经验，同时也进一步感受到了家乡的美，萌发了对家乡的热爱之情。

（三）湖边的“时代广场”

时代广场是龙池湖边一个标志性的建筑物，也是幼儿喜欢的游戏天地。在“时代广场”游戏开展的过程中，我们和幼儿共同收集了丰富的自然材料，构建龙池湖边“时代广场”的自然环境，并提供牙膏盒、竹筒、废旧瓶子等材料，供幼儿进行建构。美工区的幼儿设计有花纹的标识，科学区的幼儿开动脑筋设计会动的“时代广场小火车”……

源于龙池湖的区域游戏不仅让幼儿体验到家乡自然资源带来的乐趣，更促进了幼儿在游戏中释放本真。利用家乡的龙池湖资源开展中班区域游戏活动中的探索研究，给我们带来了特色与活力，也带来了更大的挑战。我们将通过将更多家乡资源融入幼儿园游戏活动，让幼儿自由、自主地进行游戏，在创造的过程中体验愉悦，真正成为游戏的主人。

李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.