□郭 燕

2017年由甘肃省教育厅委派，笔者前往陇南市礼县王坝中学、礼县实验中学支教。结合两校的实际情形，充分发挥主观能动性与教育教学优势，开展助推教师成长、教研组与学校跨越发展的工作，获取显著成效。

一、尊重学生差异，活跃课堂氛围

尊重学生差异，实现互帮共进。在薄弱学校，学生层次不同，若使用一种办法、提出一种要求、采取一种方式，势必会进入死胡同，会人为地给教师教育教学制造一些尴尬，导致学生对学习产生倦怠情绪。教师教育教学应尽量顾及学生学习层次差异，组建学习小组之时特别应将不同层次学生安排在一组，这样可以形成“学习共同体”，实际上是 “学习互助体”，从而实现互帮共进，达成分类推进、小组紧跟、协作发展、共同成长的教育教学目标。

寻找方式突破，活跃课堂教学氛围。独到把握教材内容，是教师课堂教学智慧的表现、教师课堂教学灵感的闪光，也是教师课堂教学经验的结晶。为了满足每位学生获取知识的需求，教师力求在每节课进行差别性切入，采取不同的引入教学内容方式，以及突破教学重点和难点的策略，高效达成内容教学目标、突破教学重点和难点，每天带给学生新鲜感受，从而活跃课堂教学氛围，激发学生参与教学的主动性与积极性，以及获取知识的强烈欲望，由此在师生、生生合作中，不断发展教师专业素养、提升学生学业水平。

二、推进教学研究，营造良好生态

学校应将教研当作 “支点”，小则可以撬动教师成长，大则可以助推教研组发展。要提升课堂教学品位，提高教师专业素养，加快教师专业发展，教学研究非常重要。

首先要从常规做起。教研要从如何听课 （如何听常规课；如何听公开课；如何听评优课）做起，特别是要为教师听不同的课提供一些模式与参照，从而达到有规可循、有法可依，促使教师尽早形成学科知识储备。课型若存在差异性关注角度，关注点也就会存在差别，教研的成效必会存在显著差异。

评课对教师课堂教学提出更高要求。评课不仅可以观照教师课堂教学内容，而且可以审查教师课堂教学水平、课堂掌控能力、教育教学方法等，同时还可以考量教师的教研深度和教学设计，以及课堂中的师生互动、主导与主体、过渡与照应、重点与难点、预习与新授、例题与练习、预设与生成等教学情形，可以反映课堂教学内容、课堂教学设想、课堂教学实施等具体环节特征。从上述意义上来说，评课对促进教师专业成长的作用不容低估。

突破大备课组活动现状。大备课组活动是学校教研活动的重要载体，需要从抓紧活动任务入手，比如全面分工与规划备课工作，比如谁做、怎样讲、谁来评议与补充等，由此走出优秀教案束缚与绑架的怪圈，让学科教师自己设计，拿出自己的 “作品”。这样一堂课下来，既有新突破、新做法，也有新发现、新收获。在不断推进中，教研组的教研氛围日益浓厚，教师的教研思维更加活跃，学科组的教研意识也明显增强。

创生崭新教学形态。当前教育教学改革迅猛发展，各种崭新的课堂教学形态应运而生，比如慕课、微课、翻转课堂等，但有的教师还比较陌生，只闻其名而不通其神。借助教研组活动，针对 “新课改”背景下出现的 “新生事物”，需要帮扶实现从感性到理性、从局部到整体的认知发展，尤其是在微课方面，要促使 “制作微课―设计教案―制作课件”达成 “三位一体”，因而需要现身说法，激发制作微课热情。

搭建与拓宽利于学生成长平台。只有不断搭建与拓宽学生成长平台，学生的知识与能力才会最大程度上获得发挥。眼界决定境界，需要积极沟通，做到与相关部门及时衔接，比如经历报名―培训―竞赛、指导—联络—协调—带领等运作程序，最终王坝中学6名学生参加甘肃省高职院校职业技能大赛，赢得1个二等奖、5个三等奖，获高职院校高考加分。对薄弱学校来讲，这是重大的突破，而对学生来讲，则更是难逢的机遇，由此催化学校学科竞赛活动，有力助推学校内涵发展。

三、开展教师培训，拓展教师视野

在支教学校里，从开展教师培训做起，通过培训转变教育教学观念，创新教育教学方式，促使教师拓展视野，提升专业境界，乃至形成个性化的教育思想与教学风格。

精细做好教师培训，解决教师迫切需求。通过大备课组活动等载体，送上培训 “及时雨”，及时让教师拨开迷雾、走出困境。同时，过去培训往往是漫灌式的，专业辅导培训也是大而空的。针对教师迫切需求，从专业思想到核心素养、从专业成长到骨干打造、从理论解读到专业提升，精准开展教师培训，由此促使教师增强学科意识、更新教研观念。

拓展教师视野，转变思想意识。在 “新课改”背景下，新的课堂教学形态、课堂教学模式等层出不穷，亟需教师拓展视野，转变教育教学观念。通过精细开展教师培训，扭转教师思想意识，跳出课堂看课堂、跳出教育看教育，在教学实践中不断碰撞、创新，由此新的意识、新的思想、新的做法应运而生。另外，把 “请进来”作为教师培训的重要途径，比如邀请兰州市第一中学教学骨干作专题报告，针对性、操作性都很强，由此满足受训教师专业发展的诉求。

四、建立学校联盟，致力共同发展

建立学校联盟，形成 “协作共同体”，是时代赋予学校发展的新要求，是突破学校发展瓶颈的新实践，从而实现资源共用、信息共享、共同发展，由此开创改进薄弱学校、促进优质均衡的发展局面。

信息共享。兰州市第一中学名师给礼县实验中学高三学生上高考复习课，精准解决学科教学的核心问题，让学生清晰复习思路，达成 “无法之中求得法，有法之后求其化”的实际成效。共享月考、期中、期末试卷，可以全面盘活知识教学，实际观照、及时调整教学计划；对学生而言，则可以准确定位，明确自己与其他学生之间的差距，从而激发学习的动力。

零距离对接。邀请礼县实验中学、王坝中学领导和教师，赴兰州市第一中学参加 “中青年研究课”暨 “高考复习研究课”听评课活动，让两校教师零距离走进兰州市第一中学课堂，感受超前教学理念、崭新教学设计、灵巧教学方法。

长远发展。学校要想获取长足发展，依托名校是明智选择，也是成功举措，既可节约教学资源，又可分享名校教育教学研究成果，从而最大化地利用优质资源。对教学来讲，这是一条 “捷径”，而对教师专业成长与素质提升来讲，则更是插上腾飞的 “翅膀”。