甘肃省武威市凉州区金山镇九年制学校 李军和

随着社会的不断发展与进步，在21世纪的文明进程中，国家与国家之间的竞争越发激烈，组织才能和合作精神已经成为当今社会发展性人才所必备的基本素养。《数学课程标准》中主要倡导学生的自主探索能力、实践操作能力以及交流与合作的能力，由此看来，小组合作学习已经广泛应用在了中小学的课堂教学中，由于以前的课堂教学一直以教师授课为主，忽视了学生的主体地位，导致老师与学生沟通交流脱节，进而严重影响了课堂效率，也降低了学生学习的积极主动性。如何让学生有效地参与到课堂教学与学习中，进行有效率的学习，已经成为课程改革的主要问题之一，也是国家进行课程改革取得成效的关键因素。就此，在课程改革的浪潮中，有必要对小组合作学习进行新一轮的探究。

一、小组合作学习对于初中数学课程改革的意义

1.顺应学生发展的需求

社会交往是学生发展的内在需求，也是社会发展的内在要求，但是在以往的学校教育中，一直以课程教学为主导，忽略学生的主体地位，致使学生成了课程的附属品，学生忽视了人际交往和协同合作的能力，所以会出现学生一个人埋头苦读，不理世事的现象，也使得好多学生在学校教育中丧失了对学习的兴趣，对于学习只是迫于家庭、学校和社会的压力。小组合作学习有利于培养学生探索、相互学习、共同进步、独立思考的能力，使得学生能够享受学习，融入社会的发展。

2.满足初中数学学科特点的要求

初中数学具有一定的抽象性、严密逻辑性和广泛应用性，部分学生在学习的过程中会对初中数学很难理解，认为枯燥乏味以及不好学。因此在初中数学课程改革中强调小组合作学习，使学生通过小组合作的形式去共同探索某一个问题或者某一类问题，培养学生的独立探索与思考能力，也有助于学生对问题的深刻理解和加深印象，加强同学们之间的交流与合作，培养对数学学科的兴趣，提高积极性。

二、小组合作学习教学策略

综合来看，小组合作学习是系统地利用教学中的动态因素互动，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。教师在教学过程中，要将全班同学按照某一个标准分组，要注意优差生搭配，选定组长，并且定期更换组长，使得每一个同学都得到锻炼，在选定组长以后，组长负责组内讨论的组织和组内分数的登记。

1.共同确定学习的目标

教师要确立课程标准的要求以及本课时的重点、难点和疑点，教师跟同学们根据课后习题，制定这一课时的训练目标，让学生学习的时候更有目标性。比如，在教学平行公理时，本节重点是让学生们通过画图、观察和讨论来探究平行公理的过程，本节的难点是平行公理推论的说理，理解同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种，并且能借助直尺和三角板过直线外一点作已知的平行线，体会平行公理及其推论，要让学生明确自己这堂课的学习任务。

2.小组进行讨论学习

教师就本课时中的难点、重点和疑点对同学们进行提问，同学们就此展开讨论，然后教师通过指名、抽查或者两两配合的方式等进行提问，在进行小组讨论前务必强调让每一个同学进行独立思考，让他们自己用笔写下自己的思考。比如在了解完平行公理推论这节课的目标以后，首先建立模型，让学生以小组为单位动手操作模型，并思考问题：在木条的转动过程中，有没有直线a与直线不相交的位置呢？利用这个模型先让同学们独立思考，然后小组讨论，进行小组抢答，回答对的小组计分，让学生理解平行线的概念。下一步在了解了平行线概念以后，让小组进行再一次研究，让小组成员发挥自己的观察力和想象力，看看生活中有哪些平行线，然后进行小组交流汇总，教师进行提问，抢答对的给予小组分数奖励。最后让同学们画一画平行线，再进行讨论：在一个平面内两条直线的位置关系有哪几种？独立思考以后，小组讨论，教师进行提问，抢答计分。

3.全班交流

这个阶段就是进行各小组的发言，全班同学参与，理解不同小组发言中的优点以及需要纠正的地方。这个过程是穿插在第二步的，全班交流的过程就是在小组讨论之后的教师提问环节，就是各小组互动的过程。在课堂抢答环节，学生精力是高度集中的，这时候别的小组回答得怎么样，本小组是非常认真听的，这样不足的地方、需要补充的地方，别的小组都会表述出来，获取小组分数。

4.综合评价及奖励

进行小组之间的综合评价和组内评价，并进行表扬和奖励，对表现差的同学积极鼓励。

5.复习巩固

在完成课堂目标的学习后，让学生静下心来对制定的训练目标进行复习巩固，将自己课堂中的难点、疑点进行复习，加深印象。