江苏省泰兴市第一高级中学 印桃红

在高中数学教学中，学生的学习水平直接关系到未来的发展，而自主学习是提高成绩最有效的措施，所以教师应该重视学生自主学习能力的培养，结合教学内容及学生特点，采用合理的教学方法，让学生养成良好的学习习惯，从而实现全面发展。以下是对教学方法的几点建议，供大家参考交流。

一、抓住学生兴趣，激发学习欲望

兴趣是最好的老师，能够让学生产生学习的欲望，从而提高学习的主动性，养成自主学习的习惯。因此，教师在教学过程中应该抓住学生的兴趣，以学生的兴趣作为教学的切入点，这样能够减少学生对新知识的畏惧感，并且对其中的难点有心理准备，从而让学生全身心地投入到学习生活中，推动学生自主学习能力的培养。

例如，在学习“圆与圆的位置关系”的时候，我为学生准备了两个大小不一的圆环，通过对两个圆环做位置移动，将圆与圆的位置关系形象地展示在了学生面前，而学生则表现出了很大兴趣，学习的积极性也很高，这一节课进行得很顺利。可见，在教学中引起学生对知识的兴趣能产生事半功倍的效果。

二、创设问题情境，调动学生思维

创设问题情境是引导学生学习知识最有效的方式，在情境中，可以引发学生的思考，调动学生的思维，通过寻找问题答案的过程，促进其自主学习能力的提高。因此，教师在教学过程中可以分析课堂内容，结合学生的心理特点，为其创设合理的问题情境，将知识形象生动地展示在学生面前，从而拉近学生和书本的距离，提高学生在数学学习中的主动性。

例如，在学习“分层抽样”的时候，我为学生创设了一个问题情境，即：“对一个公司员工的工资水平进行统计，但是该公司员工较多，部门也较多，所以怎样有效地进行统计呢？”这个问题抛出后，学生开始提出自己的解决办法，有的同学开始从课本上找答案，提出了分层抽样的办法，可见，为学生创设问题情境，可以让知识换一个“身份”进入课堂，从而更好地被学生接受，促进学生自主学习。

三、搭建独立空间，培养学生自信

在当前的数学教学中，教师往往将所有的知识非常全面地介绍给学生，对于学生在学习中遇到的问题或者困难也会及时地提供帮助，但是，教师全方位地为学生服务反而会让学生产生依赖心理，大大降低了学习的主动性。因此，教师在教学过程中应该适当为学生搭建独立空间，对于学生能通过自己研究解决的问题，教师绝不插手，以此来降低学生的依赖性，培养学生的自信，从而提高其自主学习能力。

例如，在学习“正弦定理、余弦定理的应用”的时候，在给学生讲述了经典的习题应用之后，我就把课堂交给了学生，让学生去解决其他相关的题目，给学生足够的空间去自我学习，在学生遇到了问题的时候，我并没有立刻给出解决办法，而是对该问题提出了简单的指导，让学生自己去研究问题，通过这一节课，我发现学生可以独立对一些问题进行探究，并且学生表示在该过程中受益匪浅。可见，给学生一个自我成长的空间，可以让学生提高自主探究的能力，从而更轻松地进行学习。

四、督促学生反思，提高学习效率

高中生面对高考的压力，加上学习强度大，学习进程太过于紧张，很少有时间对自己的学习进行反思，只是一味地向前跑，而忘记了对学习中遇到过的问题、自己的学习方法等进行反思，这严重影响了学生学习效率的提高，而且也不利于对学生自主学习能力的培养。因此，教师在教学过程中，应该多督促学生进行反思，总结自己的问题，并做出相应的改进和调整，提高自身的学习效率，从而进一步提高自己的学习主动性。

例如，在进行“等差数列前n项和”习题测验的时候，我发现学生出现的错误比较多，因此组织学生进行错题的整理，要求他们在以后的学习中也要养成整理错题的习惯，并且每周我会安排一节课专门用来复习这些错题，复习的方式并不是由我来讲课，而是安排学生上台分享自己的错题，从而提高学生的上课积极性，促进学生整体进步。经过这样的过程，学生可以及时地反思自己的学习，找出自身的不足之处，并且进行弥补和改正，促进了学生自主学习能力的提高。

综上所述，自主学习能力对于学生提高综合素质，促进全面发展大有裨益，因此，教师应该重新审视自己的教学方法，做出相应的改进和优化，以期有效地提高学生的自主学习能力，从而促进学生学习成绩进步以及综合素质的全面发展。