福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区山亭妈祖小学 何国章

随着新课程改革的不断深入，探究教学在小学数学教学中的应用越来越广泛，世界各国都比较重视探究教学的实施，强调在数学学习以及教学过程中，引导学生参与真实的探究活动，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，加强数学教学活动的有效性。问题设计作为探究教学的重要组成部分，可以引发学生的好奇心，因此应基于学生的心理特点设置典型问题，在获得数学知识的同时，培养学生的创新思维能力。

一、小学数学探究问题的设计

1.探究问题的设计依据

在小学数学探究问题的设计过程中，我们要研究分析学生的认知过程，应充分考虑学生的知识水平、心理特点以及生活经历等。小学生的思维主要以形象思维为主，通过不断学习以及发展，逐渐过渡到抽象逻辑思维，但是在面对事物时，仍然以感性认知为主，例如“掰手指数数”“借助实物学习数学”等等，充分反映了学生思维的形象化，实物感知的特点比较突出。所以在小学数学教学过程中，还应注意教学直观性，以满足学生的认知特点，以此提高学生的数学学习效果。

2.探究问题的设计原则

（1）问题表述应符合学生的认知水平

通过对小学数学教材的分析发现，数学内容随着年级的升高，越来越注重对学生逻辑思维能力的考查。所以在探究问题的设计过程中，应基于学生的认知水平，进行科学、合理的设计，在问题表述方面，应多以表格以及图形方式呈现，以此加强学生对问题的理解。

（2）问题情景应符合学生的生活实际

小学阶段的学生对一些数学概念以及规则不能很好的理解，因此教师在设计问题时，应充分结合学生生活实际，引导学生在现实生活中认识数学概念以及知识，并利用已学的数学知识解决实际问题，这样使得数学教学更有意义。

（3）让学生体验以及经历知识产生过程

设计探究问题时要考虑让学生在获取知识时，亲身体验知识产生的过程，才能真正理解知识，并获得成就感，激发学生对数学学习的兴趣。通过这种方式，可以加强学生对知识的灵活运用能力，以此提高学生学习效果。

二、小学数学探究问题的运用

教学中要恰当利用探究问题激发学生的求知欲，指引学生探究的方向，促进学生深度学习，提高数学素养。

1.利用问题设置情境，激发学生的探究欲望

在小学教学过程中，大部分教师比较重视问题情境的创设。我们要以探究的问题激发学生的探究欲望，引发学生对数学现象的积极思考，加强探究活动实施的有效性。

例如在学习《三角形的特性》这一课时，教师为学生创设了这样的情境：“今天老师给同学们带来了许多漂亮的图形，看看你们是否能够认识？”通过学生观察，发现了许多三角形的图案，接着教师又提出问题：“我们生活中哪些是三角形？”有的学生回答：“自行车的前后架。”有的学生回答：“三角尺。”还有的学生回答三角铁，这样从学生的生活中出发，能够实现知识迁移的目的，在学生回答完后，教师提出问题：“为什么将这些东西设置成三角形呢？究竟会起到什么作用？”导入学习课题，激发学生的好奇心，使得学生有继续探究的欲望。

2.利用问题引导学生，加强探究的有效性

学生在探究过程中，教师的启发和引导非常重要，这主要是因为学生在对问题进行探究时，可能会存在错误的思维，这样不仅影响问题探究的有效性，可能还会浪费课堂教学时间，打击学生探究的自信心。

例如在学习《图形的变换》时，教师利用多媒体为学生展示关于图形变换的一些图片，并提出问题：“你能发现这些图片有什么规律？”并采用小组探究的方式，对每一个图案变换过程进行合理的探究，在学生探究过程中，面对一些复杂的图案，学生没有什么头绪，对此，教师引导学生可以借助方格纸进行分析，然后利用多媒体为学生动画演示平移、旋转以及轴对称变换形成的过程，很快学生就完成了探究，获得了结果，之后教师在公布答案时，学生及时改正错误，解决疑问，完善自己在思考问题过程中的不足之处。

3.利用问题启发探究，打造开放式课堂教学

在小学数学教学过程中实施合作探究方式，可以加强学生之间的沟通交流，拓展学生的思维，培养学生的合作精神。所以在实施合作探究方式的过程中，教师应为学生设置一些具有合作意义的问题，例如在学习“直线、射线以及线段”时，教师为了让学生充分认识直线、射线以及线段，教师提出问题：“线段、射线、直线的联系和区别是什么？”让学生分组合作交流进行讨论。在学习“测量”时，教师在课堂上为学生布置任务：“测量教学楼到食堂之间的距离”等，并让学生在课下采用小组合作的方式进行探究，然后在课堂上进行反馈。教师引导学生围绕问题进行开放式学习，建立正确的数学表象，提高数学能力。

4.利用问题促使学习向课外延伸

探究学习不仅仅是在课堂上发生，我们还要精心设置探究问题，把课堂上学到的知识延伸到生活中。如学习圆的知识之后，让孩子带着“为什么多数植物的根茎的横截面是圆形的？”这样的问题走进生活，体悟自然界与生活中的数学原理，养成随时随地进行学习的习惯。

总之，在小学数学教学过程中，探究性教学的实施有利于提高学生的思维能力，培养学生的创新精神，而探究问题的设计对探究性教学实施效果具有直接的影响，所以还应重视探究问题的设计，应符合学生的认识水平，从学生生活实际出发，引导学生在真实情境中积极主动地探究问题，以更好地获得数学知识，了解知识产生过程，加强数学知识理解，获得学习方法，进而增强小学数学学习效果，提高学生的学习能力和数学素养。