江苏省淮安市新区实验小学 刘 玲

一、探析数学综合实践活动的内涵与重要性

在小学阶段，数学综合实践活动开展的目的就是为了提高小学生对数学学习的兴趣，学会初步利用数学知识来思考、解决简单的数学问题。小学数学综合实践活动开展的重要性主要体现在以下几个方面：首先，数学综合实践活动的开展能够让小学生在学习过程中保持良好的兴趣，使其认识到数学知识并不是复杂抽象的内容，而是与自己的生活有着紧密的关联；其次，数学综合实践活动通过数学方法的创新，让小学生的体验与认识得到进一步的提升，拓宽了他们的视野与思维、潜能；最后，小学数学综合实践活动的开展能够促使学生联系实际，从不同角度、运用多种方法解决问题，对于促发小学生的探究精神、创新意识具有重要作用。另外，数学综合实践活动的开展还有助于教学内容的丰富、教学实践性的加强，对于革新现有的数学教学模式具有一定的作用。

二、有的放矢，优化数学综合实践活动教学策略

小学数学综合实践活动的优化需要从细节入手，既需要用丰富的资源为活动的开展打下良好的基础，更需要通过自主探索机会的营造，加强活动的实践性，为每个学生的综合发展提供助力。对小学数学综合实践活动的优化主要可以从以下几个方面入手：

1.提供资料，充分准备

丰富的内容资源是小学数学综合实践活动的特征之一，也是活动趣味性、生动性的重要保障。因此，要想提高数学综合实践活动开展的水平，必须要在课前做好充足的准备，收集整理好丰富全面的资料。在资料搜集的过程中，教师首先必须明确活动开展的目标与内容，把握住教学的重难点，在此基础上收集资料。另外，资料的收集并不只是教师的工作，在课前阶段，教师应该鼓励学生自主做好资料搜集的准备，这样才能实现活动观察与参与的目的性，引导学生自己去发现与探索。

以《怎样滚得远》这一实践活动课程的开展为例，教师不仅应该提前准备好平滑的木板、圆柱形的物体、卷尺、三角板等不同的工具，并且列举出运大象到卡车上、油桶运输柴油等不同的案例资料，教师还应该以培养学生自主探究的科学态度为目标，让孩子们从生活中搜集一些斜面滚动物体的实际案例，引导学生通过比对实践，为活动的开展做好准备，也让小学生更为迅速地走入活动情境之中，激发其求知的欲望。

2.搭建平台，自主探究

在小学阶段开展数学综合实践活动的最终目的是提高学生在问题发现与解决上的能力，使其能够进行自主的探究与思索。因此，教师应该注重思考与探究的留白，不能提供过于充分的材料，这样反而会造成思维的局限。同时，教师应该灵活运用综合实践活动这一平台，鼓励学生结合现有的知识经验、思维水平，主动融入观察比较、合作探究等一系列环节之中，真正发挥小学生在活动中的主体作用。

以《了解我们自己》这一综合实践活动的开展为例，教师在这一活动中可以组织鼓励学生自己先对本班同学的基本信息（身高、体重、年龄等资料数据）进行统计，在此基础上制作统计卡、统计表等，进行生动灵活的展示。通过这种鼓励，学生才能形成了解探究的兴趣，才会思考如何才能更为全面地展示信息数据。在此过程中，为了调动学生自主探究的兴趣，教师还应该提出相应的问题，包括：想收集哪些数据？可以采取哪些调查方法？在收集统计数据的过程中应该注意哪些细节？这些问题的提出能够发挥引导的积极作用，为学生自主探究指明方向。

3.创造机会，引导创新

教师应该树立实践思维，提供实践机会，让每一位学生都能通过亲身参与、主动尝试、实际体验，真正实现在“做中学、学中做”的教学目标，也让学生在参与活动的过程中达到创新能力的培养。

例如在开展《我们身上的尺子》这一实践活动的过程中，教师不能直接告诉学生手指的宽度以及身上其他器官可以测量的距离，而是应该让学生在自己的身上自己选择“尺子”。在这种探究机会的创造下，有学生就将自己的大拇指作为尺子，有学生则是将自己的胳膊作为尺子。在思维创新的同时，学生逐渐认识到根据被测量物体的大小，可以选择不同的身体器官作为尺子，提高了活动参与的能动性。最后，教师可以提出问题，让学生以身体某个部位作为尺子，测量出班级的周长，这种问题的提出同样也是探索实践与思维创新的机会。

4.交流互动，发展思维

以《生日快乐》这一综合实践活动的开展为例。在活动中，教师不能故意强调有关于年月日的知识重点，而是将其穿插于学生的交流互动之中。例如，教师可以先通过多媒体来展示生日宴会，或者是借学生的生日为由，营造生动有趣的谈话氛围，让学生猜猜今天是什么日子，并且向过生日的同学送出祝福。这时候，教师再组织学生开展交流讨论活动，可以让学生上台给出生日的提示，让学生围绕提示来猜测准确的生日。例如有学生说自己的生日是国庆节后的第三天，学生就会在思考的过程中迅速给出答案。同时，学生也会从不同的角度找到描述生日的方法，实现其思维的发展。

5.延伸课外，拓展视野

例如在活动《争当储蓄小专家》中，教师不仅应该突出百分数、储蓄等方面的知识，更应该营造相应的氛围，组织学生分别担任银行工作人员、有储蓄需求的客户等不同的角色，给予学生一定的模拟币，让其根据自己的不同需求来选择相应的储蓄产品、储蓄形式。另外，教师还可以让学生结合目前流行的网络金融储蓄产品，说说自己的爸爸妈妈会选择哪种储蓄方式、理财方式，为什么会选择这种方式。在这种延伸之下，学生不仅对知识内容有了深入的了解，其思维认识也得到了进一步的拓宽。

数学虽然在知识内容上较为抽象，但是教师却能够通过生活化、趣味性的方式进行灵活的展示，借助综合实践活动的开展提高学生的参与性、能动性，从而改变原有的教学方式，提高学生的探究能力、创新能力与学习水平。对此，教师应该提高开展数学综合实践活动的重视程度，通过教学认识的端正、活动策略的优化，让学生能够接触到更多的数学知识，也让综合实践活动能够变得更加精彩。