江苏省宜兴市范道中学 莫媛媛

小组合作学习法是一种被人们经常使用的教学方式，它不仅能够单独在不同的教学步骤中使用，还能够与其他教学方式进行有效结合使用。但也正是因为小组合作学习法具有这种与其他教学方式结合的特点，所以，在素质教育深入人心的今天，经常有一些数学教师逆时代的潮流，为了提高学生的考试成绩，不顾学生综合能力的发展，采取灌输式教学、题海战术和小组合作学习法结合的教学方式进行教学。因此，身为数学教师的我们，一定要警惕和抵制这样的做法，并深度学习素质教育的教学理念，发挥小组合作学习法的真实效用，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养综合能力。下面我就通过以下几个方面来阐述如何在初中数学课程中正确应用小组合作学习法。

一、小组合作预习新课

这里所说的预习新课，并不是指让学生们在课下对新课进行预习，而是在授课正式开始之前，让学生通过小组合作学习法对即将讲授的课程进行合作探究。在这个教学过程之中，教师要对学生进行合理的分组，并且要激发学生的学习兴趣，帮助学生确立学习目标。而小组合作学习法本身可以促进学生的学习效率和质量，同时可以使学生的学习更有动力，进而提高教师教学的效果。

例如：在讲授《正数与负数》之前，为了提高学生们的学习效果，并锻炼学生自主学习和合作探究的能力，我就采用小组合作学习法，并结合探究式教学的理念，让学生们通过小组的形式对新课内容进行合作探究。首先，我通过一些问题和语言激发学生的探究兴趣，然后为学生们出示本节课的学习目标，最后让他们正式开始合作预习新课知识。通过这样的预习方式，极大地提高了我的教学效果，促进了学生的成长。

二、小组合作探究习题

数学课程最离不开的一样东西就是丰富多样的习题了，但使绝大多数学生苦恼的也是这些习题。因为数学的习题具有较强的逻辑性，有时候会将多个知识综合到一起来锻炼学生，所以，这就导致了许多学生即使已经掌握了知识，却依然做题困难的情况。因此，为了提高学生的做题效率和质量，保障学生学习数学的兴趣，教师可以采用小组合作学习法，让学生们对比较困难的习题进行合作探究，进而提高学生们对数学的兴趣，提高他们的学习质量，并达到提高学生数学素养的目的。

例如：在讲授《有理数的混合运算》时，由于本节课的习题难度较大，需要综合运用之前所学习的知识，所以，为了提高学生做题时的效果，让他们保持做题的动力，我就采用了小组合作学习法，让学生们对较为困难的习题进行合作探究。如，为了锻炼学生的综合能力，我就出示了几道结合加减、乘除和乘方的习题，让学生们进行合作探究，同时，我在课堂中对学生们的表现进行观察，如果有不认真做题的小组，我会立刻提醒他们，如果见到了做题有困难的小组，我会对这个小组进行合理的点拨。通过小组合作探究习题的方式，学生们都很好地完成了习题，进而更好地掌握了重点知识。

三、小组合作复习巩固

孔子说：“温故而知新。”可见，在孔子生活的年代就已经意识到了复习的重要性。所以我们也要学习祖先优秀的学习习惯，让学生们在学习过程中温故知新。而小组合作法在复习巩固这个教学环节中，可以发挥十分明显的效果，它不仅可以在学生复习的过程中活跃班级气氛，提高学生复习的动力，还能够促进学生的合作与交流，提高学生的复习效果，进而促进学生数学思维与能力的提升。

例如：在期末总复习的时候，为了巩固学生对过去所学的重点知识的掌握，并使学生能够对知识进行灵活的运用，我就经常使用小组合作学习法来帮助学生们进行复习巩固。如在复习《解一元二次方程组》时，我就帮助学生们分成小组进行复习。在这个时候，我会将绝大部分主动权交给学生，让他们更好地发挥主体地位，锻炼自身能力，同时，我也会为学生们提供一定引导，如让他们相互提出问题，共同用数学知识进行实践等。通过小组合作复习巩固的方式，不仅提升了学生的复习动力，也提高了学生的复习效果。

总之，小组合作学习法是在当代教学中被广泛应用的教学方式，它不仅能够在各教学步骤中使用，还能够与其他教学理念进行有效结合，进而达到提高教学效率和质量的目的。因此，在初中数学的教学课堂中，教师应该灵活且合理地运用小组合作学习法，提高自身的教学效果，促进学生主体地位的发挥，进而提高他们的数学素养和综合能力，让他们在未来的学习中更加便利。