福建省泉州市惠安第一中学 周培辉

一、明确教学目标，拟定合理的教学规划

随着全国普遍实施新课标以及素质教育的不断推进和深入，高中数学的教学内容不断增多，然而课时却在慢慢变少，在这种情况下，如何科学合理地安排教学计划，按时完成教学任务便是首要问题。首先必须要了解学生的实际情况，诸如学生的运算能力、思维能力，因材施教，从实践情况出发，学校、教师、学生三者之间相互配合，根据教育要求设计合理有效的教学计划。没有严谨的教学计划很有可能带来教学失误，从而导致教学目的无法完成，笔者在早期授课时就犯过这样的错误，在讲高中数学必修二时，全年级大部分班级都已经讲到第四章《圆与方程》，而有两个班级第三章《直线与方程》还未结束，导致后期教学时间紧张，教学目的堪堪完成，深究其原因，还是对学生的情况了解不够，没能制定合理的教学计划，导致课堂拖拉和滞后，在此之后及时改正，事先必对诸多情况做了解，制定详细的教学计划。

老师应当在仔细分析教材的前提下，合理制定教学计划。在新课改的大环境中，合作教学作为一种合理有用的教学方法，愈来愈受到师生的青睐，通过合作教学的方法，让老师加强对学生实际情况的了解，包括运算数据的能力、空间几何思维能力、逻辑推理能力、分析解答实际问题的能力等等，同时引发学生对数学的兴趣，激发自主学习能力，让同学之间养成合作精神，教师应当遵守逻辑，做出示范，潜移默化地培养和锻炼高中生的思维能力，让学生们学会独立思考，让学生们在整个数学教学中成为主体。例如在教授“空间几何的位置关系”时，在之前已经对学生的情况有大致了解，笔者制定了明确的教学方式。从空间点、线和平面之间的位置关系，再到定义性质，乃至最后的直线与平面的平行和垂直关系，从简单知识点到复杂内容，浅入深出，让学生更好地理解。由于有些学生的空间思维能力不强，因此经常会制作一些立体模型，让学生直观地看到线与面的位置和关系，帮助他们更快地记忆和理解知识，提高学习数学知识的效率。

二、深化数学教学模式改革，培养学生才能

1.培养学生的逻辑思维能力

对高中生而言，逻辑能力是一项非常重要的能力，不仅要让学生会思考，更要让其正确、合理思考。对于高中生而言，对数学的学习绝不能止步于简单的运算，数学是一门博大精深的学科，它本身就具有很强的逻辑性，逻辑思维能力对数学学习非常重要，因为在解决难题时，学生必须要经过分析题目、联想所学知识等一系列思维活动。在讲题时，要对学生讲授自己的思考过程，在黑板上画出思维导图，引导学生思考，帮助学生建立数学思维体系。有多解的题型，要提示学生从不同的角度去思考，锻炼他们的思维，不能一味地固化思维，生搬硬套，达不到教学目的。

2.培养学生应用数学的能力

在以往的高中数学教育中，教学往往是注重对理论知识的教育，而忽略了锻炼学生解决现实生活中实际问题的才能，结果是许多学生理论知识不错，实际运用能力却不尽人意，在遇到难题时，题目从其他方向变换考查，有很多学生便束手无措、毫无头绪。例如在讲高中数学必修二第二章《直线、平面垂直的判定》时，面对这种高考常考题型，学生往往容易被题意蒙蔽，思维陷入死胡同，无法有效地解答。因此，在平时讲题时，要不断对学生引导，多观察图形，一个角度证明不出来就换一个角度，不要钻思维“牛角尖”，灵活应用已学知识，这也是素质教育下的教学要求和目的。

三、灵活多变，多种方式促进高中数学教学改革

1.利用现有资源，完美展现新型教学方式

在大多数教学中，教师并没有有效利用教学资源把教学内容展示出来，学生也对教学内容没有兴趣，从而教学质量不高，也没有达到新课标背景下的教育需求。如在讲授必修二第一章“三视图和直观图”时，最好有现实的物体参照，不然可以利用多媒体设备展现立体图形或者教师自己动手制作图形，让学生增强记忆和思维想象，会画三视图，分清正视图和左视图以及俯视图。这样可以完整地展现几何图形的特征，也更有利于学生理解知识点。诸如此类的方式还有很多，需教师自己发掘。

2.任课教师彼此互相配合，共同推进教育方法进步

在课改的路上，为了提高学生的综合素质，不仅需要学生主动积极地学习，老师也应该不断提高自己的能力水平，掌握新的授课方式，不能故步自封，满足当下已有的水平，广大一线教师要不断学习，将新的理念与方法传播给学生，学生在这样的情况下也能更有效率地学习知识，培养和发展自身的才能。教师要加强与其他老师的交流，比如任课老师经常在会议上或私下交流教课经验或教学过程中该注意的地方，讨论哪些方式更有利于提高教学效率，交流解题的思维和方式，彼此相互借鉴，优势互补，教师们切不可闭门造车，造成思维局限，影响教学效果。

总之，只有教师和学生不断努力和配合，才能促进素质教育的深化，素质教育下的高中数学改革道阻且长，不是一蹴而就的，还有很多的难题要去克服，需要广大师生共同努力。老师是学习的领路人，学生才是整个教育中的关键，教育除了传授知识，更应着重发展学生的才能，全面提高学生们的综合素质。学校和教师必须要重视新课标下的高中数学教育方式的改革，实现真正意义上的素质教育。