摘 要：为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬高尚师德，湖南省教育厅组织基础教育领域350名中小学（幼儿园）优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵（楷模）参加教育部教师工作司举办、国家教育行政学院承办的国培计划（2018）“加强师德师风建设 做新时代党和人民满意的好老师”网络培训示范班研修，开展师德课程学习和师德主题交流，丰厚了教师教育情怀，提高了职业道德修养，促进了教师专业成长。

关键词：师德建设；师德培训；网络研修；专业成长

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-07-12

作者简介：彭志波（1973—），女，湖南省中小学教师发展中心教师，高级教师，本科。

十年树木，百年树人，教育为重，德育为先。习近平总书记在党的十九大报告中提出：“要全面貫彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，2018年1月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。意见中明确要求：“弘扬高尚师德，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做四有好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。”

为了引导广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深刻认识立德树人、教书育人的教育使命与职业责任，积极践行“四个相统一”，当好学生“引路人”，争做新时代“四有”好老师，教育部教师工作司委托国家教育行政学院举办了“加强师德师风建设 做新时代党和人民满意的好老师”网络培训示范班。湖南省教育厅积极响应，委托湖南省中小学教师发展中心遴选了全省基础教育领域350名中小学（幼儿园）优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵（楷模）一线教师，组成7个研修班级，进行了近半年的网络研修。

现将湖南省组织实施、培训效果及改进意见综述如下。

一、组织实施

1. 筹备阶段

2018年1月23日，湖南省教育厅转发了《关于组织学员参加教育部教师工作司“加强师德师风建设 做新时代党和人民满意的好老师”网络培训示范班的通知》，通知中明确要求各市州教（体）育局负责选派中小学、幼儿园教师参加培训，参培对象为各地中小学（幼儿园）优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵（楷模），接受培训后能够胜任本地中小学师德培训工作。原则上每个县市区不少于2人，各市州直属学校、厅直有关单位（学校）均有教师代表，尽量做到各学段（领域）、各县市区全覆盖。各市州教（体）育局和各有关单位按照参培指标选派教师参加培训，并在参培学员中推选一名市州负责人。

2018年2月1日，湖南省基础教育领域圆满地完成了筹备阶段的培训部署和组织报名工作。为了加强培训管理，取得研修实效，每个班级安排了一名德艺双馨的教师担任班长，负责该班级的网络研修活动，建立班级QQ群，引领教师进行理论学习与师德专题研讨。同时，要求每个市州推荐了一位当地有影响力的教师担任该市州的联系人，主要督查本市州学员进入班级QQ群和“师德师风示范班—湖南群”，按时注册、进行网络研修、参加师德主题研讨等。截止到2018年3月4日，全部准备工作就绪。

2. 培训阶段

2018年3月5日至5月5日，在国家教育行政学院中国教育干部网络学院管理人员、各班班长以及各市州联系人的努力配合下，全省参培教师按照培训计划有组织地进行了在线网络课程研修和各项专题研讨。

首先，有效完成了学员的注册工作。截止到4月25日注册率达100%，自从3月5日开始网络研修，湖南省学员参加网络课程理论的学习，并在各班级群积极参与专题讨论。其次，圆满地完成了网络研修任务。网络课程学习内容主要有《了解教育政策 明确任务方向》《遵守职业规范 约束职业行为》《步入师德艺境 体验教师幸福》《强化教师礼仪 塑造美丽形象》《调适不良情绪 保持阳光心态》《学习师德典范 研讨热点问题》等六大模块内容。按照培训要求，每个学员需要完成1440分钟的在线课程学习，参与两个交流研讨，撰写一篇学习心得。研修统计数据表明，湖南省基础教育及高校教师网络研修的总注册率达99%，位居全国第二；平均成绩达98.9分，排名全国第三；学员结业率达98.27%，名列全国第四。其中湖南省中小学、幼儿园基础教育班学习注册率达100%，平均成绩达99.8分，学员结业率达99.43%。如综合考虑参训人员规模以及完成各项研修任务指标，湖南省综合排名还会更加靠前。

取得良好的培训效果，主要得益于以下四点：一是课程内容具有新时代师德特征，贴近教师们的工作实际，易于被接受；二是研修平台提供了App“学习公社”，便于参培教师随时随地学习；三是各研修班班长加强了示范引领，不断激发教师们学习热情；四是省级管理员加强了统筹协调，定期从后台调取各班学习数据，及时公布学情，营造了“比学赶帮”的网络研修氛围。

3. 总结阶段

按照国家教育行政学院中国教育干部网络学院的研修日程安排，湖南省组织7个基础教育领域的班级进行了全面的总结。在2018年5月6日打印证书之前，多次提醒全体学员，按时完成课程学习，积极参与班级交流研讨，认真撰写学习心得体会。截止到5月31日，各项结业工作圆满完成，大部分学员完成了学分证书的下载和打印工作。特别值得一提的是，省级层面认真组织了线下研修工作总结。5月8日，在湖南省中小学教师发展中心召开了2018年“师德网络培训示范班”班长及市州联系人会议。各研修班班长分别代表班级围绕班级网络研修总结、工作实践中师德建设经验分享、后续师德工作探索等主题发言。

二、培训效果

1. 丰厚了教师的师德情感

传统意义上的“师德课程” 一直留给我们这样的印象：形式单一的理论传授，枯燥空乏的机械接受。然而，为了完成学习任务，教师们不得不埋头听课、快速记录。最终，教师们的效果如何呢？一个字：“累”！可是，本次网络研修课程视频学习内容丰富多样，既有新时代教育政策方向的指引，也不缺乏教师职业行为规范的约束；既有教师外在美丽形象的礼仪礼节要求，也不缺乏教师职业内心幸福的追求；既有高校名师大家的师德典范，也不缺乏一线平凡教师的默默无闻事迹。培训内容“接地气”，能指导教育教学实际，参培教师变被动为主动，从“要我学”变为“我想学”；从“下班后学”改为“上班时间学”；从单纯为了完成研修任务提升为“探索师德课程，塑造教师灵魂”。

2. 提升了教師的师德修养

教师们通过师德师风培训班线上、线下的学习和交流，个个感慨万千，纷纷发表学习心得。例如，研修3班50位学员就有42篇饱含真情的师德研修心得分享在网络平台上。该班湖南省汨罗市罗城学校的邓敏老师这样写道：“教师是学生完美心灵的塑造者。因此，我时刻以‘德高为师，身正为范这八个字提醒自己。”湖南省平江县城北学校黄珍老师说：“教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，最具有魅力、富于变化，最具有可塑性的人。我们在烦琐、劳累的工作中，少一点怨气，多一点锐气；少一点怒气，多一点和气；少一点匠气，多一点才气。”湖南省邵阳市双清区新村小学支部书记禹妃分享了做好学生引路人的三点体认：“一是要有点精神，二是要有个梦想，三是要有责任。”

3. 选树了一批师德典型

新时代的“好老师”不仅要注意自己的言行举止，还要以自身良好的师德修养和工作风范，去引领辐射周围更多的教育同仁。在组织大家开展师德网络研修期间，湖南省根据教育部的统一部署，选树了谢红桂等23位“最美教师”和湖南第一师范学院“思想政治理论课教师团队”等5个“最美教师团队”，报送教育部和中央电视台参加2018年全国“最美教师”“最美教师团队”的评选。

其中，怀化市辰溪博雅实验学校高中语文教师陈全义老师就是我们这次教育部网络培训示范班的优秀学员，他爱岗敬业、具有奉献精神，曾获得全国模范教师、省部级劳模、师德标兵等荣誉。师德网络研修结束之际，按照教育部在全国范围内推荐“优秀师德典型”要求，湖南省再次组织遴选出基础教育领域15位、高等院校16位“优秀师德典型”，并报送了六位参加教育部的“优秀师德典型”评选。基础教育领域中15位“优秀师德典型”之一的永州市蓝山县楠市镇中心小学的盘晓红老师长期扎根山区一线教学岗位，爱岗敬业、爱生如子，曾获全国先进工作者、全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国“三八”红旗手等荣誉称号。盘老师也是这次师德网络研修班的优秀学员，还担任本次网络示范班5班的班长，工作认真负责，率先垂范，引领5班学员积极参与师德课程学习和师德专题讨论，出色完成了研修任务。

三、改进意见

网络研修改变了以往封闭式的教研形式，打破了时空界限，实现了优质教育资源的整合，促进了教师专业素质的提升和教育的均衡发展，是教师教研进修的一种有效的补充。网络研修与传统的现场研修相比，具有快捷、方便、互动性强的优势。但是在问题研讨、疑难解答、学员情感交流等方面存在现场感不强等不足，建议实施网络研修和线下研修相结合的混合式研修模式；尽可能创造条件，组织学员进行线下的集中学习，建立学员和班长、学员和市州联系人、学员相互之间的学习交流，再组织网络研修，这样更容易在网络研修中解决一系列的热点问题、疑难问题，进一步提升研修实效。

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