摘要：“一带一路”的开展，加快了中国与世界其他国家的交流，中国充分依靠与有关国家既有的双多边机制，与各国制定签署经贸、文化双边法律文件，为法律翻译者提供了良好的平台，也给法律翻译教学提出了新的要求。目前法律翻译教学面临着一些困境，法律翻译缺乏专业性，小语种法律翻译人才缺失，法律翻譯教育理念传统，开设课程和教学手段具有单一性。要突破障碍，取得进步，需要以法律、翻译、外语三个方面为视角，以培养多语种法律翻译人才为重点，更新教育理念，优化课程设置，创新教学手段，更新翻译素材，辅以信息化研究，注重人文交流，彰显中国价值。

关键词：“一带一路”；法律；翻译；教学

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2018）26-0240-02

作者简介：徐明，中国政法大学，硕士研究生在读，英语语言文学专业，研究语言学及应用语言学、法律话语、法律语言学等领域。

一、法律翻译与法律翻译教学现状

目前我国法律外语翻译人才缺乏，“我国的翻译教学工作仍然处在试点探索阶段，由于尚未完全确立起完善的翻译教学体制，法律翻译教学也处在探索阶段”（黄敏，2015：35）。法律翻译教学面临着很多困境。首先，法律翻译缺乏专业性。法律和外语相互贯通，译者不仅要熟悉国内法律，还要了解别国法律以更好地进行法律翻译。其次，非通用语法律翻译人才缺失。“一带一路”国家语言种类复杂，各国交流发展迅速，对非通用语法律翻译人才的需求与日俱增。……