付雪仙

分层走班教学，就是学生根据自己现有的知识基础以及学习能力，结合任课教师的意见，自主选择不同层次的教学班，学生分别去相应层次班级上课，原有的行政班保持不变.这是一种流动性的学习模式，是一种活动式的、大范围的分层，分层教学的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与学生基础相适应的教学目标，从而既降低了学困生的学习难度，又满足了学优生扩大知识面的需求.分层教学以个性发展为本，尊重学生自主选择，使学生个性特长得到充分发挥。

一次初中数学课堂教学多样化观摩研讨会上，王老师的分层教学给笔者留下了深刻印象，回望来时路，我校率先在笔者所在年级开展数学、科学分层走班教学试验，分类教学探索，根据学生的理解能力及接受情况，将学生分为了A、B层（A层为基础层，B层为提高层），按照同样的教学内容不同的教学方式，不断打造A、B层精品课堂，一年多下来，分层教学逐渐成熟，学生取得了更好的发展。

下面展示某次外校老师考察我校时，吴老师开设的校级公开课《平行四边形及性质》，教研组的多次磨课过程，呈现了两种层次的教学方式，通过一课多磨，缔造出分层走班教学的高效课堂。

1三进三出磨“引入”，一心一意激“情趣”

1.1初磨“引入”，去粗取精

第一次上课（A班）， “引入”部分课堂回顾一：

拼图游戏：有两块形状和大小完全相同的直角三角形纸片，如图1，把相等的两边叠放在一起，你能拼出哪些图形？……