林敏

学生高三数学复习过程中，除学生的学习态度对复习效果有所影响外，影响复习效果的最主要因素是遇到疑难问题时，不能及时的得到教师的帮助，事实上，由于学生受高一、高二的学习环境、家庭教育等因素的影响，学生的自学能力不尽相同，不同的学生在复习过程中遇到的困难是不同的，即使是同一个教师同一时间同一地点给学生讲授同一个问题，不同的学生接触到这个问题的层次也是不同的，课堂的吸收效果也不一样[1]，在传统课堂下，教师很难兼顾优、中等、后进生各层次学生的差异，“优生吃不饱，后进生吃不了，中等生吃不好”是目前高三数学复习的一种真实写照[2].到目前为止，还没有哪一种教学方法与教学手段能解决进入高三不同学生学习上的差异性，这是因为教学的同步性和课堂时间的有限性所决定，正由于高三学生在学习中不能及时地得到教师的帮助，及时地解决学习中遇到的困难，久而久之，问题像滚雪球一样越聚越多，学习的效果越来越差，学习的积极性也就越来越低，从而影响学生的高考成绩[1].

微课具有时间短、针对性强、资源容量小等特点，为学生在高三数学复习中更好地学好数学提供了强有力的帮助，本文阐述微课在课堂前后的运用及在教学实践中存在的问题，微课应用于课前，主要研究模块起始阶段的思维导图制作和概念或疑难点的释疑，提升学生高三数学复习的效率……