(天津职业大学，天津 300410)

陈宝生部长在“全国高校思想政治理论课2018年版教材使用培训班开班”仪式讲话中强调，思想政治理论课应该在空间上占领、珍惜、用好课堂主阵地。新时代课程教学要以习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作为契机，通过教学“实效性”提升切实增强大学生对高校思想政治理论课的获得感。

高校思想政治理论课教学实效性是指从思想政治教育过程出发，将思想政治理论课教学划分为“教学内容构建”、“教学内容传导”、“教学内容接受”三个环节，以三个环节为基本研究对象，进行实效性的系统、有机的整合，进而增强大学生对思想政治理论课的获得感。因此，科学划分思想政治理论课教学内容构建、内容传导、内容接受三个过程是实效性提升的前提，准确把握内容、传导、接受三个维度的实效性评价原则与标准是关键，有效解决教育主体(教师)内容构建与教育对象(学生)内容接受之间的矛盾是核心，增强大学生对思想政治理论课的知、情、意、行等方面的获得感是目标。

一、科学划分思想政治理论课教学过程是实效性提升的前提

列宁指出，如果不能将“思想运动”加以划分，就不能对思想进行想象、表达和描述，进而思想就会显得粗陋和僵化。因此，科学划分思想政治理论课教学过程的环节，是发现教学过程中存在的问题、影响因素以及寻求解决问题路径的基础。可见，科学划分思想政治理论课教学过程是探索教学实效性的前提。……