福建省三明市沙县富口中心小学 邓木仙

钢笔字练习，是指教师引导学生以练习钢笔字为途径，学习我国传统书法艺术的学习活动。与毛笔字练习相比，钢笔字练习受到的环境限制少，练习的过程相对比较简单，教师可以在语文教学中引导学生练习钢笔字。

一、应用钢笔字引导学生了解书法文化

教师如果希望学生认真学习知识，就要告诉学生这些知识有哪些独特的特点，为什么人们要学习它。语文教师可以让学生理解钢笔字所传承的中国文化，让学生愿意从传承中国文化的角度理解知识。

例如，教师在引导学生学习名家钢笔字贴时，很多小学生虽然不太理解为什么名家钢笔字贴很好看，但是他们能感受得到字贴中传递出来的一种“力量”。教师可以引导学生观看，钢笔字中的一横，就是要写得有力，不能写得弯弯曲曲，有气无力的；一竖，就是要竖出垂直的味道来，这一笔一下不能歪歪斜斜，那一点下去，它就像一个重如千斤的点，要点出气势来，让人觉得它虽然只是一个点，可是它有占据方寸之地的气势。当教师为学生讲解钢笔字艺术以后，学生便能理解钢笔字背后展现的是人们对文字的理解以及他们书写的风格。教师又可以让学生观察，钢笔字书写的文字美如图画。比如钢笔字书写的“山”，要写出山的巍峨、山的气势；钢笔字写的“川”，要写出河流的流动之美，流动中蕴含的灵气。教师可以引导学生了解表音、表意是中国文字的特点。如果说其他国家的文字表的就是音，它们只能通过节音的律动来传达一种意思，那么中华文字则通过抽象的图画还表达一种意思，中华文字的艺术性是独一无二的。当学生理解了中华文字的特点以后，便能产生爱国的情感，愿意从学习文字着手传承中华文化。

因此，教师在引导学生学知识时，需要让学生产生学习的情感，让学生愿意主动学知识。让学生理解中国的文化，是教师让学生产生学习情感的有效途径，而教师引导学生欣赏钢笔字贴，又是教师让学生了解中国文化的有效途径。教师可以应用引导学生欣赏钢笔字的方法使学生了解中国文化、产生民族自豪感，使学生愿意主动传承中国文化。

二、应用钢笔字帮助学生积累语文知识

教师如果能为学生优选字贴，就能让学生在练习钢笔字的过程中积累语文知识，并且向学生传达一个意思：学习知识是要持之以恒的，只要学生努力学习知识，哪怕每天只学习一点，将来也会积累大量的语文知识。只要学生养成恒之以恒的学习习惯，学生就能够每天积累知识。

例如，教师在引导学生练习成语钢笔字贴时，先要求学生每天练习一面字贴，这是学生每天要做的作业。很多学生刚开始抄字贴，写一叶知秋、一言难尽等成语，觉得抄成语的过程很枯燥，练习钢笔字的过程很累人，他们用消极的态度对等练习钢笔字，然而教师已经将钢笔字练习列入日常成绩的考核中，学生不得不练习，此时学生并没有意识到，他们练习的成语及练习的意思已经印入他们的记忆中。有一天，学生和其他人谈话时，其他人问：“你最近怎么样啦？”学生开口说：“一言难尽……”此时学生突然意识到自己怎么就会用“一言难尽”来表达“很多事难以说出来”这句话的意思呢？后来这一名学生慢慢了解了，他每天抄成语及成语意思、成语例句时，这些知识已经自然而然地印入心里，在学习的过程中被内化掉了。当学生意识到每天抄数条成语能提高语文水平时，便愿意主动、积极地抄成语。

因此，教师要为学生优选字贴内容，使学生能一边练习钢笔字，一边吸收语文知识，当学生有一天意识到练习字贴能帮助他们提高语文水平时，便会喜欢上这种练字的学习活动。

三、应用钢笔字帮助学生提高专注能力

部分学生学习时缺少良好的习惯。有些学生一边做作业时一边打游戏，或者一边做作业一边吃零食，或者一边做作业，一边和其他人聊天。当学生因为不专心学习降低了写作业的质量时，这类学生往往觉得“这些事情没什么了不起，作业没做好，那是我没专心的缘故，等到我专心了，作业质量自然就会好”。然而学生在写作业时就没专心，即意味着他们没有用心学习，待学生的知识结构出现了大量问题以后，学生需要弥补知识结构就需要花费极大的精力和很多的时间，那时学生又需要面临需要用恒心和毅力弥补知识结构的问题。练习书法是一种需要学生提高专注能力的学习活动。

例如，在要求学生每天练习一面钢笔字时，教师对钢笔字的质量要求要非常严格，必须要求学生的点、横、竖、撇、捺写得好，文字的架构必须得搭对，这是基本的练字要求。学生必须每天进步，绝不容许出现学习倒退的现象。如果教师判定字写得不好，学生就必须重新写那一面钢笔字，教师不允许学生无故拖欠作业的情况。刚开始，学生们认为教师“太冷血”“太无情”了，然而正因为学生认真写了钢笔字，所以学生记住了“一言难尽”等成语的意思。

练习书法是一种对学习者专注程度要求很高的学习活动，教师可以利用书法活动培养学生专心学习的习惯。刚开始学生可能会排斥这种枯燥的学习活动，教师此时不能姑息学生偷懒、不专心学习的习惯，而要给予学生严格的要求。当学习通过专心学习发现了自己成长以后，便会了解养成专心学习习惯的重要性，那时学生也会专心地对待其他学习活动。

总之，教师可以应用引导学生练习钢笔字来让学生理解中国语言文化，使学生产生传承中华文化的情感；让学生通过练习钢笔字来积累语文知识；让学生通过练习钢笔字来培养良好的学习习惯。练习钢笔字，是教师帮助学生提高语文水平的有效途径。