江苏省张家港市鹿苑小学 周 莉

《语文课程标准》（2011版）明确了古诗教学的要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”古诗词是小学课本中一个重要而又独特的教学内容，它作为中国古典文学的典范而入选教材，其主要目的是让学生感受传统文化，对中华文化的传承起着非常重要的作用，特别是它在形式、韵律、内容等方面具有独特的美感，需要我们在教学时充分挖掘。

一、学习吟诵，体会古诗词的韵律美

不同体裁的课文，其“读”的方法与要求也不尽相同。古诗词的一个突出特点就是讲究平仄对应，讲究韵律，这同教材中的那些“白话文”有着非常大的差异。因此，我们在教学古诗词时，不能只是局限于对于字词的理解、内容的体会，更要引导学生通过吟诵，体会古诗词本身的特点——句式的整齐，平仄的对应，音律的和谐，从而体会到古诗词特有的韵律美。

如《江南春》这首诗既写出了江南春景的丰富多彩，也融入了浓厚的历史内涵。在教学时，我让学生尝试运用“吟诵”的方法来读诗，要求语速要舒缓一些、慢一些，给人以体味的余地，给人清晰的画面感。在语调上，前两句语气要平淡、舒缓，读出优美的意境；后两句语气可以适当加强，读出心中的感慨，特别是韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。在停顿上，可以按音节划分，或按语意划分。在本诗中，我们可以按照音节划分，以“二二三”的节奏模式来吟诵：千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。……