王向阳

河南省中招考试全省统一命制试题始于1986年，至今已有32年历史；思想品德（思想政治）学科实行开卷考试始于2000年，至今已有18年历史；采用新课程理念全面指导试卷研制工作始于2005年，至今已有13年历史。

2005年以来，河南省中招思想品德试卷研制工作，从内容到形式实行全方位改革，命题思路由封闭转向开放，题型设置由因袭转向创新，材料选取由单一转向多元，提出问题由直白转向巧妙，参考答案由刻板转向灵活，考查内容由零散转向综合，考查重心由知识转向素养，语言表述由平淡转向生动，试题意蕴由单薄转向丰赡，卷面观感由枯燥转向灵动。13年来，我们共研制出40余套试卷，500余道试题，其中涌现出大量理念先进、内涵丰富、特色鲜明、启示深刻的经典试题，获得了极高的社会评价。可以说，这极不平凡的13年，使中招思想品德学业评价试卷研制工作真真切切地进入了一个全新的时代。

一、命题理念

理念指导行为，理念引领行为，理念与行为息息相通，理念与结果紧密相连。在改革之初，经充分调查研究，再三对比论证，河南省中

招思想品德试卷研制工作确定了一系列命题理念。随着命题实践

*该文修改后曾发表在《中学政治教学参考》2018年5月中旬刊上，此为作者原文。

的推进，这些理念被证实是正确的、管用的、先进的，并得到进一步的丰富和发展。这些理念主要有以下十个方面：

一是依据课标，注重“双基”，联系实际，难易适度，考查能力，关注发展，养育人性，提升品格。二是彰显课程性质，注重价值引导，强调能力立意，体现教育价值，渗透人文关怀，强化德育功能。三是关注“热点”，兼顾“冰点”；弘扬真善美，鞭挞假恶丑；体现时代性，注重地域性。在突出思想性的基础上，增强实践性、综合性和开放性，实现从“应试”到“应用”的转变，突出考查核心内容和核心能力，坚持科学考查‘双基，坚决跳出“教教材、背教材、考教材”的怪圈。四是关注重大主题，突出地域特色；创设情境，搭建平台；挖掘潜能，展示个性；鼓励探究，倡导创新。五是兼顾不同学情，扩大选择空间，坚持活而有度、开放规范统一，摒弃“死记硬背”“生搬硬套”，杜绝繁、偏、怪题，充分尊重考生的主体地位和个性特点，引导他们学会学习、健康成长，帮助他们实现自主发展、可持续发展。六是贯彻“考试即生活”的命题理念，按照“回归生活，回归品德”的要求，干预生活、参与生活、反映生活、透视生活，增强生活气息；卷面生动活泼，材料新颖鲜活，设问适切恰当，努力营造和谐的考试氛围，充分调动考生的积极性。七是充分关切国计民生，培养社会责任感，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观考查的有机结合，水乳交融。八是考查特点呈现多维、立体、发散；学科知识的考查从过去的孤立、静态转变为联系、动态；命题构思追求高立意、低切入，大处着眼、小处着手。九是打破思维定势，加大改革力度，實现从内容到形式的整体优化，改变平铺直叙、平淡无奇的传统试卷结构，使试卷多姿多彩，引人入胜。十是贯彻自主创新的方针，坚持原创性原则不动摇，坚决回避社会上已出现的各种现成参考题、模拟题、练习题、预测题、猜押题等。

上述各命题理念之间相互关联、互为补充、环环紧扣、有机统一，形成了一个系统的命题理念体系。它们在中招思想品德命题实践中共同发挥着合力和导向作用。

试卷研制工作在落实上述命题理念的同时，还明确了需要努力追求的试卷应达到的最高目标和境界：定位科学，方向正确，前瞻性明，指导性强；思想性深，人文性浓，实践性重，综合性广；稳定性好，开放性高，地域性显，时代性彰；以人为本，价值引领，养育人性，润泽生命；凸显能力，立意高远，平中见奇，匠心独具；植根生活，观照生活，贴近生活，回归生活；意料之外，情理之中，内涵丰富，经典原创；准确无误，严谨规范，结构合理，张弛有度；浑然天成，生机勃勃，师法自然，美轮美奂；主题鲜明，生动形象，文约义丰，适切恰当；主线分明，格调清新，质朴厚重，不偏不倚；注重“双基”，难易适度，“三维”和谐，潜移默化；视角新颖，鲜活生动，形神兼备，回味无穷；活力四射，立体多元，秀外慧中，典雅端庄；多姿多彩，灵动深邃，意象万千，文采飞扬；亮点纷呈，风采独秀，楚楚动人，芬芳绽放；发人深省，令人震撼，引人入胜，催人向上；图文并茂，气势恢宏，诗情画意，优美流畅；思路独特，设计精妙，注重践行，学以致用；理念先进，情真意切，关注发展，导航成长。

二、改革举措

多年来，河南省中招思想品德试卷中的大量试题，因紧密联系生活实际、富有时代气息、深刻体现学科的宗旨和追求、经得起时间和实践的检验、具有持久的生命力而受到各方称赞。这与空前的改革力度和扎实的改革措施密不可分。

试卷研制工作涉及面广、关注度高，师生、家长、社会各方面，包括教研队伍对此都非常敏感，每前进一步都须慎之又慎，力求有成功的充分把握，杜绝负效应的产生。因此，改革的任务艰巨，阻力重重，举步维艰。

面对改革进程中的重重困难，徘徊观望者有之，指手画脚者有之，横加指责者有之，甚至命题组成员中也偶有反复者、倒退者，但命题组坚定信念，保持定力，排除干扰，顶住压力，一步一个脚印，扎实推进各项改革，13年一以贯之，13年筚路蓝缕，13年锲而不舍，13年矢志不渝，13年艰苦探索，13年砥砺奋进，终于取得了巨大成功。命题组所研制的绝大多数试题在全国同类试题中均显现较高的命题水平，产生了一大批经典试题。这些经典试题经受住了时间和实践的检验，征服了社会各方。在试卷和试题研制过程中，命题组采取了一系列行之有效的改革举措。

1.加强题型建设

不同题型具有不同的考查功能，各种题型既互有区别又相互联系。在一套试卷中，应科学设置相关题型，使各种题型既独立承担考查功能，又相互配合、相得益彰，共同发挥作用。为此，命题组在试卷命制过程中，一是淘汰落后题型，如填空、连线、判断等。二是研制先进题型，如概括、观察与思考、讲述与评论、活动与探索等。三是坚持与时俱进，不断改进和优化题型，如：对原有的分析说明题，先改为材料分析题，后又改为观察与思考题；辨析题原来只是要求针对一句话、一个观点进行辨析，信息量小、观点单一、内容单薄，后逐步改为呈现两种不同观点，并配以必要的背景材料和直观的对话，信息丰富、内涵丰满、指向明确；原来的撰写小论文题型，已使用多年，严重异化，考查不出考生的真实水平，早在思想品德课程标准（实验稿）颁布当年的2003年就已改为活动与探索题，2005年进一步改革和规范，从而使之具备了广阔的覆盖空间和强大的生命力；原来的简答题一直是直问直答式，经过改革，赋予其新的要求，使其一跃而变身为重要的主观性试题，从而走向新生。

近年来，河南省中招思想品德试卷保持较为稳定的四种题型：比较与选择、辨别与分析、观察与思考、活动与探索。这些题型经过实践检验，具有旺盛的生命力和较为完备的考查功能，基本涵盖了人们在日常生活中需要面对的主要方面和需要处理的主要问题，能够有效承载思想品德学科的评价任务和科学考查考生素养的功能。

2.扩大选材范围

在传统命题中，题干和材料内容大多是从教材中选取的，往往是教材内容的搬迁、挪移、整合、重组甚至是复制。由于选材用材空间有限，长此以往，中考必然陷入“教教材、背教材、考教材”的怪圈而不能自拔，进而导致命题工作路子越走越窄，甚至走进死胡同。

为了改变现状，寻求突破，实现跨越，命题组义无反顾地摒弃传统做法，从2005年开始，在每年命题期间携带大量权威报刊资料，从海量的资讯中认真筛选命题所需的相关素材，在充分占有资源的基础上，经过合理的加工、提炼、优化，使之成为鲜活的命题材料。由此，试题的载体形式也更加丰富多彩，除具有学科特点的文字表述外，诗词歌赋、名言警句、图表、漫画、对联、谚语、儿歌、童谣等均可入题。这就大大拓展了命题的选材空间，增强了试题的可读性和生动性，试卷亦显得赏心悦目、灵动生色，同时使命题工作从“山重水复疑无路”的困境转向“柳暗花明又一村”的胜境。

3.重塑试卷形象

传统试卷居高临下，满脸严肃，表情僵化，态度生硬，与考生之间形成了“两军对垒”之势。新课程倡导尊重学生的主体地位，充分体现人文关怀，建立平等、民主、和谐的师生关系。这些要求也应该理所当然地体现在学业评价考试过程中。为此，应采取措施把试卷打造成为与考生平等对話的“平台”、让考生充分表达的“讲台”、使考生展示思想和才华的“舞台”，以最大限度地缩减试卷与考生之间的距离，消除隔膜，减少“陌生感”。

其主要做法有以下六点：一是在卷首设置温馨提示：“思想品德课程，关切国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。唱响自信之歌，你我相伴前行，发挥最佳水平，祝你走向成功！”二是在每道大题题型之下标识鼓励语，意在启迪、引导、鼓劲，如比较与选择题下标识“认真细致，慎重定夺”、辨别与分析题下标识“既辨又析，感悟明理”、观察与思考题下标识“置身情境，表达心声”、活动与探索题下标识“奋力耕耘，实践创新”。三是在选择题的题干和主观性试题的材料之首出示“段首语”，起概括、统摄、引领之作用。四是在某些设问之后加提示语，提请考生注意相关问题。五是分别使用不同字体，减轻阅读压力。如选择题的题干、主观题的材料，均使用楷体字，选择题的题肢、主观题的设问，则使用宋体字，层次分明，路径清晰。六是充分尊重考生的主体地位和个性特点，鼓励创新，强调评卷时对主观性试题应采意给分，如对主观性试题，除设置一些主要参考答案外，还明确规定：“考生答案若与本参考答案不一致时，只要符合题意，言之有理，均可酌情给分。”

总之，命题组从多方面、多角度、多层次塑造试卷形象，使之成为一个知识广博、才华横溢、睿智典雅、温婉靓丽、平易近人、循循善诱、亲和力强、集多种优长于一身的“教育者”。对考生来说，她是春风满面的师长、同伴、朋友，而不是冷若冰霜的“考官”“克星”“路人”。

4.提升语言质量

思想品德试卷的语言表述与试卷质量密切相关，来不得半点含糊，必须千锤百炼，认真推敲琢磨，确保准确无误、鲜明生动、紧扣主题、不枝不蔓、严谨缜密、文约义丰、通俗易懂、贴切自然、恰到好处、简洁明快、可读性强，而不能累赘冗长、晦涩难懂、偏离主题，更不能词不达意、云遮雾障、误导认知。

在河南省中招近13年以来的思想品德试卷中，无论是题干、背景材料，还是选项、参考答案，都涌现出了大量生动优美的文字，其内容历久弥新，令人难忘，全面展示了“语不惊人死不休”的文化底蕴。如：“抹黑英雄就是抹黑历史，崇尚英雄才有民族未来。”“文化因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。”“政声人去后，丰碑在人间。”“建窑挖的祖宗地，取土毁的子孙田。拆除砖窑污染少，农田生态环境好。”“抬抬脚踩秦砖，挥挥手碰汉瓦。”“融古今中外知识，扬中华民族风采。”“高扬爱国旗帜，崇尚爱国精神，坚定爱国之志，践履爱国之行。”“古老中原，历史悠久；厚重中原，积淀丰厚；文化中原，文明源头；美丽中原，美不胜收；和谐中原，凯歌高奏；魅力中原，争创一流！”“一点一滴汇聚你我之力，一言一行彰显河南魅力；一举一动弘扬民族精神，一心一意推动中原崛起！”“与书画为友，与琴棋为伴，与诗词同行，与音乐共舞。”“一塔耸峙郑东，万福齐臻中原。”“语重心长话希望，殷切期待指方向。”“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”“中原崛起正春风，河南振兴气势宏。”“文化孕育精神，精神凝聚力量。”“博览群书增才干，丰富人生求发展；书香飘溢农家院，农民阅读天地宽。”“书中自有营养源，开卷有益千古传。”“三俗文化危害大，高雅情趣来净化！”“群英荟萃树时代新风，众星闪烁展道德力量。”“有一个名字，永远书写在春天；有一种精神，持续传颂在人间。雷锋——不朽的丰碑，永远的榜样！雷锋已经离开我们50年，但雷锋精神却跨越时空、历久弥新！”“中国梦是宏大的，它积淀着中华儿女的世代夙愿；中国梦更是具体的，它洋溢在孩童微笑的脸庞，澎湃在青年滚烫的心中，绽放在老人幸福的眉宇。”“沧海横流，方显英雄本色；烈火淬炼，乃见真金闪光！”“德田广种大中原，善曲高奏美名传。”“南水北调大移民，渠首精神铸丰碑。”……

5.坚持素养培育

按照立德树人的总体要求、培养现代公民的时代要求、思想品德课程内容的育人要求，结合公民基本道德规范、社会主义荣辱观、社会主义核心价值观、中国学生发展核心素养、传统育人标准中需要继承的精华，以及中学生成长发展所需具备的品格素养，我们归纳概括出以下内容，作为思想品德课程学业评价应着重培育和考查的品格素养。

爱祖国，拥护党，为人民，亲社会。爱集体，讲团结，卫和平，胸怀广。理想高，志向远，承文明，弘美德。守公德，尚正义，知荣辱，尊他人。勤而俭，善节约，常忧患，不辞苦。行孝道，敬亲长，示友善，和睦处。为人诚，处事公，乐助人，扶弱幼。交贤良，培友谊，感恩德，换位思。善合作，敢竞争，负责任，尽义务。惜资源，护环境，顺自然，关民生。崇科学，勇创新，爱劳动，重实践。

惜生命，懂自尊，讲自立，能自强。树自信，展乐观，意志坚，信念笃。思进取，耐磨砺，讲仁义，重修为。遵法度，守规则，维权益，求公正。存爱心，悦奉献，济危困，做公益。能包容，有大度，纳诤言，不诿过。鉴良莠，判美丑，辨善恶，分是非。明事理，知进退，常自律，善自省。思无邪，不盲从，不迷信，有主见。有礼貌，懂礼仪，讲分寸，守中庸。示谦恭，戒骄矜，知羞耻，拒诱惑。正心态，呈雅量，立公心，除私欲。有底线，持定力，顾大局，扬正气。明方向，呈奋发，记使命，勇担当。

在2005年以来的河南省中招思想品德试卷中，各类试题均注重对上述内容的贯彻与体现，取得了显著效果。

6.注重综合考查

注重综合考查的原因主要有两个方面：一方面，课程标准明确规定，综合性是思想品德课程的主要特性之一，因此，在平时教学和考试评价中都必须坚持综合性原则，体现综合性要求；另一方面，在一张题量和考试时间有限的试卷中，要增加试卷的内容含量，保持应有的覆盖面，就必须研制出综合性较强的试题。河南省中招思想品德试卷多年来稳定在考试时间60分钟、共设置13道小题的基准上，在此基础上，要想最大限度地发挥考试评价的育人功能，就必须注重综合考查，做到充盈试题容量、丰富试题内涵，每道题都考虑从尽可能多的维度进行综合设计、立体考查，从而增加覆盖面，增强张力。

综合考查的维度是多方面的。多年来，河南省中招思想品德试题的综合性主要从以下维度得以体现：命题立意的综合性，背景材料的综合性，命题角度的综合性，知识考查的综合性，“三维”目标的综合性，课程内容的综合性，课标板块的综合性，相关学科的综合性，课本理论与社会实践的综合性，知识习得与生活经验的综合性等。其中，从中学生逐步扩展的生活来看，将“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”有机结合起来；从课程内容来看，将道德、心理健康、法治和国情等多方面内容有机结合起来；从学生成长环境来看，将学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系起来；从“三维”目标来看，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体；从国家建设的主线来看，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防与军队建设、党的建设有机结合起来。

7.突出实践特性

实践性是思想品德课程的又一重要特性。虽然这门课程的理论性较强，但理论源于实践，理论反过来又指导实践。通过相关课程培养出的现代公民，如果只是理论上的巨人，行动上的矮子，那么只能说明教育教学的方向有误。因此，必须引导学生通过思想品德课程的学习，通过对相关理论和知识的领悟、理解、内化，结合真实情境，感悟、体验。这样，才能够使学生正确地认识、分析以至解决实际问题。这门课程的特有魅力在于指导学生如何做人，如何正确处理自己与他人、与集体、与环境、与国家和社会的关系。用一句话概括就是，思想品德课程对学生的健康成长和可持续发展具有独特的导航作用。所以，从这个意义上说，思想品德课不是理论课，也不是方法课、能力课，更不是知识课、说教课，而是育人课、素养课、行动课、成长课。

学习的目的在于应用，理论的价值在于导行。道德教育的宗旨在于知行统一、知行合一、知行结合，而不是知行分离、知行脱节、知行不一。因此，从平时教学到考试评价都应该始终明确、自觉地坚持实践性这一要求和目标，引导学生积极践行道德知识、道德规范，让学生在实践中内化认知，在实践中茁壮成长，使其形成唯实的思想认识、正确的价值观念、良好的行为习惯和文明的道德修养。

中招思想品德学科考试是对考生初中三年学习的终结性评价，通过考试固然不能立判人格高下、品行优劣，甚至区分出“君子”“小人”来，但考生对相关问题的关切情况和基本的情感态度价值观还是清晰可见的，尤其是价值判断、价值追求、价值取向等，都可以得到一定反映。因此，河南省中招思想品德试题往往注重从“行”和“做”的层面进行考查，要求考生去行动、去践行、去实践，在答题过程中谈理解、说感悟、话意义、行评析、辨是非、明事理、写认识、言思考、参活动、重探索、发倡议、提建议、摆做法。总之，要通过行动考查，突出实践特性。考生通过答题，既受到教育，又感悟成长；既表达认知，更体现践行；既能展示素养，又能明確方向。

8.狠抓理念落实

理念的本质要求在于落实，理念的巨大活力在于贯彻。在命题实践中，必须自觉、逐项对照命题理念，全面检验贯彻落实情况，只有每项理念都得到贯彻落实，才能研制出更高质量的试卷。因此，必须克服虎头蛇尾、半途而废、纸上谈兵、知行分离等“两张皮”现象，让理念统领命题实践，让理念落地、生根、开花、结果。

理念的价值在于运用。因此，必须要自觉地、主动地、全面地落实理念。对于一整套先进理念，如果不注重抓落实，甚至束之高阁，那么所有的理念都将是一纸空文。因此，必须克服定势思维影响，改变习惯做法，思想上高度重视，行为上自觉贯彻落实。长期以来，命题组在试卷研制过程的每一环节中，都十分注重相关理念的贯彻落实，使各项命题理念真正体现于试卷中、渗透在试题中。

三、主要特色

河南省中招思想品德试卷的主要特色是：思想性——重视价值引导，强化德育功能；时代性——关注重大主题，突出时代特征；生活性——扎根生活沃土，贴近生活实际；综合性——注重多维统一，强调综合考查；地域性——紧密结合省情，地方特色浓郁；人文性——尊重主体地位，彰显人文关怀；前瞻性——紧扣时代脉搏，引领课改航向；实践性——关注考生发展，注重道德践行；艺术性——格调清新雅致，行文优美流畅；原创性——奉行自主创新，摆脱“围追堵截”。

河南省中招思想品德试卷坚持育人为本、导航成长，牢牢把握深化素质教育的大方向，深入贯彻新课程理念，充分彰显思想品德课程性质，以立德树人、培养优秀公民为己任，长期自觉注重培育考生的核心素养，尤其注重培育考生的品格素养，严格遵循教育部关于中招考试评价改革的指导意见，认真贯彻落实河南省教育厅关于中招考试命题的文件精神，依据思想品德课程标准，兼顾河南省现用各版本思想品德教材内容，符合《河南省初中学业考试说明与检测·思想品德》的总体要求，着力贯彻党的路线方针政策，关注考生的全面发展和可持续发展，引导考生明辨是非、善恶、美丑，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感，树立现代公民意识，培养考生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱中国特色社会主义的情感。同时，把热爱家乡和热爱祖国统一起来，鼓励考生为中原崛起、河南振兴作贡献，为民富国强、民族复兴而奋斗。试卷集思想性、时代性、生活性、综合性、地域性、人文性、前瞻性、实践性、艺术性、原创性于一体，经受住了实践和时间的检验，对思想品德学科的教育、教学和教研工作起到深远的启迪、引领和导航作用。

从河南省中招思想品德试卷研制工作的丰富实践中，可以总结概括出以下十项要诀（“十找”）：课标里面找考点；教材里面找观点；时政里面找热点；报刊（权威报刊）里面找材料；相关资源找链接；核心内容找综合；生活里面找依据；现象里面找本质；理念（命题理念）里面找支撑（遵循）；精神（党的路线方针政策）里面找方向。

总体来看，河南省中招思想品德试卷特色鲜明，质量上乘，充分注重了试卷定位的科学性、评价理念的先进性、考查内容的重要性、材料运用的鲜活性、构思角度的奇巧性、题型设置的合理性、呈现形式的人文性、表达方式的生动性、考查要素的全面性、思维品质的缜密性。

四、社会评价

多年来，河南省中招思想品德试卷及试题赢得了极高的社会评价，引起新闻媒体和社会各方的极大关注。如2008年度、2010年度、2011年度河南省思想品德中招试卷先后被人民教育出版社人教网收录发表，这在全国所有省、市、区的历史上都是绝无仅有的。众所周知，人教网采用稿件非常慎重，其审查程序非常严格。河南试卷以其先进的理念、厚重的内涵、独特的风格、全优的质量，饮誉全国，引领潮流，从而见证了实力、展示了魅力。

对河南省中招思想品德试卷及试题的一些典型社会评价：

（1）（上联）书香漫卷处学习生活家国天下事娓娓道来；（下联）诗情画意中关爱人文科学发展观雅致彰显！（横批）中原又出精品。

（2）多年来，河南省中招思想品德试卷质量一直呈现出和保持在巅峰状态：端庄典雅，亭亭玉立；超凡脱俗，秀外慧中；风姿绰约，顾盼生辉；仪态万方，光彩照人。

（3）紧扣主题，突出主线，方寸间亦诗亦画，展江山万里，民生多锦绣；转变方式，科学发展，抬望眼风生水起，看河南思品今又靓神州！

（4）凝聚学者的智慧，牵系师生的情怀。她是检测教师教学效果的尺子，是探视考生心智的窗口，是引领课堂改革的航标，是折射时代发展的镜子……

（5）品味河南省中招思想品德试卷，犹如观看一场精彩迷人的巴黎时装秀：这里既有传统因子与时尚元素的巧妙混搭，又有高超设计与俊美风姿的雅致彰显；在这里，继承与创新达到了和谐统一，改革与发展实现了完美演绎。

（6）品读河南省中招考试思想品德试卷，犹如欣赏一个美丽和魅力兼具的教育者，她楚楚动人、落落大方，展示着优雅的外在形象；她活力四射、老练持重，浑身闪烁着理性和智慧的光芒，彰显着高洁的内在素质，可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，使人心旷神怡、如沐春风。她给我们带来的惊喜、震撼和遐想几乎不胜枚举，她是一个几近完美、值得让人醉心倾力追求的时代偶像。

（7）育人为本德为首，课标热点手牵手；极力弘扬真善美，适度鞭挞假恶丑；紧紧围绕主旋律，偏题怪题皆没有；字斟句酌功夫高，美轮美奂无尽头。

（8）整套试卷可谓处处诗情画意，题题鲜活新奇；命题质量不仅远远超出了同类试卷水平，就连全国高考试卷也难以达到如此精品程度。

（9）综观河南省中招思想品德试卷，还是那样内涵丰富的面孔，还是那样充满活力的表情，还是那样韵味无穷的笑容，犹如老朋友再次握手，激情犹存，基调依然。让人眼前一亮的是，它独特的魅力与风采，令人油然而生欣赏与赞美之情。可谓：鲜活鲜美的时代气息跃然纸上；栩栩如生的时代画面发人深思；与时俱进的创新场景耳目一新；多元交汇的时代主题精彩绽放；聚焦现实的国计民生引人关注；生动流畅的语言笔触尽收眼底。

（10）捧读河南省中招思想品德试卷，犹如品味一篇优美散文，形散神不散，13道题恰似13颗别具特色的珍珠，组合成美妙的音符，涤荡着每个考生的心灵，从经济到科技，从道德到文化，从国计到民生，从农村到城市……处处华彩无限，处处精彩纷呈，引人深思，发人深省，耐人回味，扣人心弦！

（11）河南省中招思想品德试卷犹如一篇优美的散文，灵动中不失优雅，形散中不失神聚，美艳中不失雄奇，通俗中不失大气。通观试卷，让人耳目一新；阅读试卷，让人惊叹不已；作答试卷，让人信心倍增；分析试卷，让人回味无穷。这是一片精神的家园，滋润心灵世界，增添成长能量；这是一面高扬的旗帜，引领学科发展，提升教育品质；这是一支悠扬的歌曲，鼓舞前行之路，升华人生境界。

（12）13年来，河南省中招考试思想品德试题，注重以评价引领学生成长，指引一线教师转变教育教学方法，内容与形式完美统一，教育性与选拔性完美结合，取得丰硕改革成果，为思想品德学科建设指明了发展方向，注入了发展动力，增强了发展活力，居功至伟。

（13）河南省中招思想品德试题具有以下“四气”：有灵气，体现在创新性、前瞻性，每一年均有创新、有新意；接地气，体现地域特点，有河南人、河南事，贴近生活、贴近学生，受老师和学生的喜爱、欢迎；显大气，弘扬时代主旋律，关注社会冰点话题，以小见大；扬正气，弘扬社会正气，引领学生健康成长。河南省中招思想品德试卷是一个宝藏，需要我们深入学习、认真研究。

此外，对河南省中招思想品德试卷和试题进行赞誉及评析的200余篇文章，先后发表于各类报纸杂志，以河南省中招思想品德试卷和试题为主要研究对象的论文集《课改风来满眼春》《课改雨洒花正红》《课改硕果满枝头》《育人为本德为首》《改革·实践·创新》等先后结集出版发行，引起学科同行广泛共鸣和高度赞誉。

五、深刻启示

河南省中招思想品德试卷研制工作为学科教育、教学、教研及学业评价提供的深刻启示主要有以下几方面。

第一，必须用先进的、科学的理念统领命题工作。因为理念是行动的先导，理念居于统帅和指挥的地位，理念在本质上影响着命题的水平、质量和效果。

第二，必须紧紧抓住育人这一宗旨和灵魂。思想品德课程属于典型的德育课程，育人是这一课程的宗旨和灵魂。因此，在任何时候、任何情况下都必须贯彻立德树人的使命，而不能舍本逐末、偏离航向。对于思想品德学科来说，考查知识不是目的，考查能力同样不是目的，最重要的是考查价值取向和价值选择，考查情感态度价值观，考查正确认识、分析、解决问题的素养。

第三，必须坚持生活德育的基本原则。要始终扎根生活，从生活中来，到生活中去，从广阔的生活海洋中汲取源头活水，遵从生活逻辑，坚持生活德育，善于利用、提炼、开发、活化课程资源，从丰富多彩的社会生活中采撷合适的鲜活素材。

第四，必须把核心素养培育放在首要位置。无论在平时教学中还是在学业评价中，均须一以贯之自觉注重培育学生的核心素养，使学生逐步形成能够适应社会发展和自身成长需要的关键能力与必备品格，全方位促进学生的可持续发展，培养其成为新时代勇于担当的优秀公民。

第五，必须坚持“稳中求新”的开拓精神。要有预见性眼光和前瞻性思维，对那些已经有把握的、看准了的、有教育价值的主题、话题和议题，要有“敢为天下先”的气魄，科学设计试题，进行相关考查，并充分体现其生命力和鲜活度，而不是人云亦云、邯郸学步。

第六，必须坚守精益求精的匠心情怀。众所周知，每次中招均须研制出两套试卷，即启用卷和备用卷，亦称A卷和B卷，或称正卷和副卷。为确保这两套试卷同质、等值，属于名副其实的“双胞胎”，必须统筹兼顾，全面布局，同步研制，平均着力，同时竣工，而不应有先有后、分别研制、逐次推出。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”改革没有止境，创新永在路上。总结过去，令人倍感耕耘的艰辛；回顾历程，令人体会收获的喜悦；检视成果，令人增强必胜的信念；展望未来，令人满怀美好的期待。“花外春来路，芳草不曾遮。”河南省中招思想品德试卷研制工作，只要坚持立德树人，坚持先进理念，坚持改革创新，坚持与时俱进，坚持继往开来，坚持科学发展，就一定能够迎来新的春天，就一定能够再创新的辉煌。

（本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目重点課题“河南省中招思想品德经典试题启示研究”之研究成果，课题编号：JCJYB17090026）