冯炽恩

（广东省广州市番禺区化龙镇东沙小学，广东广州 510000）

引 言

数学是小学生最重要的基础性学科。学习相关的数学原理，有利于培养孩子的数学思维。一些数学知识较为抽象，学生在理解上困难重重，此时，教师可以借助微课的形式，为学生展示一些生动的教学视频，在贯彻“研学后教”的教育思想的同时，侧重培养学生观察事物、主动思考、解决实际问题的基本素养。

一、“研学后教”的基本内涵解析

“研学后教”指的是以教师的教学目的、教学对象、教学内容为基础，充分突出“以学生为中心”的教学理念，以自主学习、合作式学习、探究学习为主要方式，以建立健全学生的理论体系，全面提升学生的综合素质为目标[1]。新的课程标准指出：在学习数学知识时，不能仅仅让学生进行简单的机械记忆与模仿，而应当经常鼓励学生主动探究、动手实践、交流合作，只有这样才能帮助学生掌握数学要点。

在以往的数学教学中，先是教师“教”，然后是学生“学”；与此相反，“研学后教”则是学生“学”在前，教师“教”在后，这种教学模式大体分为以下四步：课前预习—课堂研学—课堂后教—课下训练，即教师需要在课前设计行之有效的研学方案，组织学生预习，让他们课前拥有预习资料，课堂上有讨论对象，课下有知识拓展。由此可见，这种教学模式与素质教育观完全吻合，有利于学生明确学习目标，帮助学生积极投入，自主学习与探索，继而提升学生的学习动力。

二、基于微……

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