江苏省常州市武进区宋剑湖小学 王立新

从现阶段发展而言，教育部对于小学语文教育提出了全新的标准，要求教师逐步提高对于课外阅读指导方面的重视，以此提升学生学习兴趣，帮助其养成良好的习惯，进而为后期的语文学习奠定良好的基础。

一、依靠提示方法的形式激发学生兴趣

1.基本概念分析

小学生天性好动爱玩，往往不愿意静下心来认真读书，因此阅读活动对其而言难度相对较大。同时，习惯的养成并非一朝一夕就能完成，其是一个长期过程，需要学生们阅读大量的书籍资料。学生的兴趣培养永远是最为重要的一项工作，只有当学生们对于阅读工作产生了浓厚的兴趣之后，才会主动参与到阅读之中。由于年龄以及心理特征的影响，其通常会对一些附有图片的文章感兴趣，一边阅读文字，一边观察图片，逐步提升对文章本身的兴趣。所以，教师便可以将此类书籍作为切入点，先自己为学生们朗读，之后再通过自己的语言进行讲解，当进入故事的高潮时便戛然而止，鼓励学生们自己翻阅，探索故事的后续。

2.具体案例分析

例如，当教师完成《卖火柴的小女孩》的讲解之后，学生们对于童话故事充满了兴趣，此时教师便可以引导学生们进行《安徒生童话》的阅读，了解更多的童话故事。如此一来，学生们也有充足的时间进行相互交流，相互展示自己的成果，进而提升自身的阅读兴趣以及热情。

二、依靠明确阅读要求的形式培养学生习惯

1.基本概念分析

课外阅读并非机械性阅读，仅仅只是数量层面的累积。其本身具有一定的要求，如此才能有效培养学生自身的阅读习惯。不同的文章有着不同的题材，其要求自然也有着很大的区别。如自然科学类的文章，需要学生们能够正确理解其中讲述的科学知识；散文类的文章要求学生通过文字阅读，感受其中表达的思想感情；历史类文章则需要通过对于真实事件的理解，了解当时发生的真实情况。小学生普遍对于各类事物都有着浓厚的好奇心，但凡其存在疑问，教师都需要对其耐心讲解，引导其认真思考。对于一些重点内容，教师还要督促学生认真熟记，甚至可以仿写，以此使其自身的实际能力得到全面提高。

2.具体案例分析

例如，为了能够切实提升学生的阅读能力，勤于动笔是最好的方式。在开展阅读活动的时候，教师可以要求每一个学生随身携带一支笔，对书中精彩的内容进行勾画，并摘抄一些自己认为十分优美的语句。不仅如此，摘抄还需要做到分类，如分成风景描写、人物描写以及语句修辞等。教师需要定期对其展开检查，鼓励学生们相互之间进行传阅，并从中选取一些质量优秀的笔记进行讲解和分析。除此之外，当学生们进入小学阶段的中高年级时，教师还应当要求学生们每日书写读书笔记，从而能够促使其针对书籍本身的内容展开详细思考，促使自身的思维意识得到升华。

三、依靠创设氛围的形式保证阅读时间

1.基本概念分析

基于小学生自身身心发展的实际特点，当其进行阅读时，需要为其创设良好的氛围，并给予足够的时间。所以，教师应当为学生们提供优良的氛围，并与家长做好沟通，促使家长在家中同样能够为学生们提供一个独立的阅读空间。通过双方结合，学生们能够更好地沉浸在阅读之中，提升阅读的质量和效率。

2.具体案例分析

例如，教师可以对教室进行一些布置，如在墙壁上悬挂一些名人名言，像是“读书使人心明眼亮”“读书使人成为完善的人”“书中自有黄金屋”等，同时也可以在班级中设置一个“手抄报专栏”，定期安排学生们对其进行更新，抄写一些自己在阅读过程中发现的优秀文章，或者摘抄一些好词好句，或者书写自己的读书心得。如此一来，每一个学生都能在其中找到一些自己感兴趣的内容，自然会被其中的氛围所吸引，从而自主投入到阅读活动之中。

四、依靠开展活动的形式巩固教学成果

1.基本概念分析

小学生自身自制力相对较差，往往很难长时间坐下来进行阅读。所以，教师可以尝试改变原有的阅读教学模式，将阅读和学生们喜欢的活动结合在一起，促使其自身的积极性能够得到有效的激发和调动，以此增强其自身的阅读热情。

2.具体案例分析

例如，在学习完课文《植物妈妈有办法》之后，教师便可以在班级中开展一堂活动课，依靠多媒体的形式为学生展示世界各地不同的植物，如世界上最大的植物、年代最久的植物以及最小的植物等。另外，教师也可以让班级中的学生们提前搜索一些关于植物的文章，在讲台进行讲解，与全班同学共同分享。如此一来，学生们不仅自身的语言表达能力得到了有效锻炼，而且知识面也得到了有效拓展，对于生活产生了更为深入的认知。

综上所述，小学是养成习惯的黄金阶段，良好的阅读习惯不仅可以帮助学生们积累大量的基础知识，而且还能让其感受到美的熏陶，从而使得身心得到发展，进而为未来的学习奠定基础。