江苏省淮安市平桥镇中心小学 孔凡兵

根据新课程标准的要求：写字兴趣的培养在小学一、二年级，三年级学生就渐渐使用钢笔书写。可是对于农村的孩子来说，家长的意识不强，认为把孩子交给老师就足够了，家长就可以高枕无忧了，至于孩子写什么字家长从不过问。接手三年级，看着孩子的作业，我真的不知道用什么词语来形容孩子的字，整体上看似孩子很认真，但是孩子的字却让我大跌眼镜，用“不堪入目”或者“难以忍受”来形容最恰当不过了。主要存在以下几点问题：（1）字的大小不均，不知道格子的作用。（2）运笔夸张，笔画的要求不到位。（3）字的行宽布局随意性太大。帮助孩子快速顺利地从铅笔字过渡到钢笔字是三年级语文老师的重要任务。

一、让学生会观察，会临摹

练好基本笔画是走出了第一步，教材编排得井井有条，有描红、仿影、临写。但对于农村孩子来说，观察，看什么，分析什么，是模糊的概念，每次让孩子在写前观察，似乎只是流于形式，如果老师范讲一个字，学生就能很好地听着，似乎能把字写得很好，如果老师放养似地让孩子去写，大部分孩子只是随性去写。为此，我列出“五看”口诀：一看结构，二看大小，三看在方字格的位置，四看主笔的位置，五看变化的角度。遇到一个字，先让学生仔细看看，反复观察，再由个别学生汇报，其他学生范写。如：写“燃”时，一看结构，左右结构；二看大小，“燃”是左窄右宽；三看高低，“燃”是两边一样高；四看主笔，“燃”的主笔是撇；五看变化，“燃”特殊变化的笔画是“火”旁的每一笔相应来说都应该写得小点。掌握了“写字”口诀，学生心中就有了写字的尺度。不过对于三年级的学生来说，虽然“五字诀”教给了他们，但是孩子懒于去看，习惯于插笔就写，导致开学近一个月，孩子的习惯还是没有养成。

虽然学生对字形的分析很重要，但是汉字的复杂性，对学生来说有一定的难度，需要教师的引导，帮助学生更深刻地了解字形。汉字存在以下几种特殊的结构：

1.独体字的偏旁，笔画变化较大，如写“烧”字时，引导学生分析“火”和部首的“火”的不同。相似字：土字旁，虫字旁，禾字旁，牛字旁，女字旁等。

2.引导学生认识主笔，如：写“斗”时，重点引导学生观察主笔“树”，看似简单，但是写起来没有力道，整个字显得没有精神。

3.让学生分析字形的各种结构，看看它们在方字格的位置。结构学生能分得很到位，但在书写时缺少穿插、避让，收笔、放笔等布局还是漏洞百出。

结构是左右：如“观”时，让学生先看清字的结构，再分析字在田字格里的位置，做到布局美观、大方。

结构是左中：写“鞭”时，学生在观察的时候，教师要给予相应的提示，中间的部分怎么样？在写的时候要注意哪些？

在写上下结构的字时，教师要引导学生注意穿插和避让的节点，如“袋”中“代”的斜勾要宽点，给“衣”上的点让点地方，恰好穿插在“代”中。

学生在反复观察中，教师要给予学生思考的空间，在老师恰当的引导中，学生的观察、分析能力必将提高。学会分析字形，让学生动手仿影、临摹。在书写时要讲究三点：看完再动笔、用心书写、写完比对。同桌之间评，学生与学生评，师生互评，让学生学会观察，反思，纠正，提高。

二、教法灵活，让学生掌握字的基本笔画

汉字的书写，第一就是要掌握好笔画。汉字的构成其实就是基本笔画的组合，共有八种笔画，这八种笔画组成了无数的汉字，同时也是汉字的骨架。孩子年龄较小，过多的理论会把孩子带入“厌写”的深渊，笔者抛弃枯燥的讲解，运用新颖的教学方法引导学生。

1.感应法

孩子在写字时，他们或许有不同程度的发现，即使是同一个笔画，写字的轻重程度也不同，让学生去悟。笔者运用感应法，如：当你水平书写时，必须从一支沉重的笔开始，然后暂停。笔者让学生先在手掌中写“十”，水平的两边与中间不一样，写撇、捺也可以用这样的方法。

2.形象比喻法

在讲写笔画时，使用语言来描述笔画的技巧存在一定的困难，可以采用图像比喻来让学生理解微妙之处。如：写撇时，要干净利索，一次到位，中间不要有任何停顿，笔由顿一下到轻，但是不要太夸张，手上的动作要轻，就像轻微地点头一样，就很快抬起。收笔时要迅速，就像舞蹈中的动作，干净、利索。这样比喻学生能较快地明白，而且能做到心中有数，更能体会写字的内涵，有轻重着笔。再如：写“捺”，让学生去分析“捺”笔的走向，像什么？让学生学着刚才老师的比喻去说，“像下山”。接着让学生自己用笔把这几部分勾勒出来，学生在用笔时，能感受到用笔的力道不同，让学生感受出笔的方式，有的说“伸出的脚”，有的说“舞蹈中的上翘”……学生在说的过程中，其实他们已经感受到这个笔画的力量，也能较好地掌握字的书写规则。

3.肢体语言表现法

在学习基本的笔画时要“统一”，但对于三年级的学生来说，他们没有这个概念。于是老师可以用这种方式来点拨，如：当你写一个垂直的钩时，你需要保持一个恒定的速度并且一次写入。笔者会说：“像我，我就是垂直钩，我走路、走路、走路，一直走下坡路，转过来，我没有停下来，我会直截了当地说出来。”通过这样的方式，学生在老师的“表演”中找到“统一”的感觉。基本笔画是学生书写汉字的基础，作为教师的我们要用心把笔画教学写到位，为学生书写打下良好的基础。

总之，“汉字是舞动的灵魂”。学写字也是学做人的基础，更是修身养性的过程。我们必须对学生充满希望，给予他们相应的鼓励，让学生在写字的过程中去寻找快乐。