⦿陈 婷

班集体是师生共同的家园，需要师生同心经营管理。传统的班级管理主体是老师，学生是被管理对象，教师管理思想滞后，管理手段单一老套，只知管不懂得理，教师在繁杂的班务工作中只顾自己埋头治理学生，而学生的道德品行却不见好转，自己反而被搞得焦头烂额。要有效提高德育工作质效，教师必须抬头审视自己的班级管理现状，探寻德育工作的捷径，扭转低效管理的局面。笔者在多面的小学班主任工作中，创新班级管理模式，开辟德育工作新路径，实现轻松高效管理。

一、班级自治中催生自主德育

苏霍姆林斯基认为：“没有自我教育就没有真正的教育。”自我教育是一种高境界的真教育，在教育教学改革深化的今天，学生主体性已经得到所有教育工作的共识，到处倡导一切以“学生为本”的“生本理念”，“生本理念”是一种自我教育，该理念被我移植到班级管理中，创新了班级管理模式，变“教师管理”为“班级自治”，使学生真正成为班级管理的主人，让学生在自我管理中催生自主德育。

“只有当道德准则被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，才能真正成为学生的精神财富。”自主德育是培养学生自强自律意识的有效的手段，要使学生获取道德财富，必须让学生在活动中亲身体验，在自己的价值追求中感悟与内化。班级自治改变了师生之间紧张对立的关系，让师生平等和谐相处，班级自治让学生当家作主，为学生营造了自由的氛围，提供了自主活动的空间，他们有了发挥自己特长，实现自己价值的机会。当然，在班级自治的初期阶段仍然离不开教师的悉心指导，直至学生掌握了班级管理的方法，待到良好的班风班纪基本形成，教师才可以完全放手让学生自我管理。班级自治让教师减负，为德育工作增效。学生在自我管理的过程中学会自律，在反思中提高管理能力，在反省中提升思想道德境界。

二、爱心邮箱中传递师生情谊

教育是一种爱，学生只有在爱的阳光下才会茁壮成长，在爱的雨露润泽中才会拔节。用爱管理班级是一种艺术与智慧，温情的爱能化解忧郁的心结，真挚的爱能抚平心中的创伤。“爱满学生”是我的另一种管理理念，是有效开展学生德育的利器。

教师的爱是无私的，是广阔的，爱要洒向教室的每个角落，让每个学生都能得到阳光雨露的滋润。在班级管理中，我发现到一些学生性格内向、孤僻，自信心不强，他们在心理上受到挫折或学习生活中遇到困难时，不敢主动向老师或同伴用言语表达。于是，我就设置了两个“爱心邮箱”，一个是挂在教室后墙的“有形邮箱”，另一个是互联网中无形的“电子邮箱”。这两只邮箱为那些羞于直接交流的学生提供了倾吐心声的地方，这两只邮箱成了一座联通师生心灵的桥梁，成为我和学生交流的情感线，传递着师生之间的情谊。一些“差异生”经常在将自己的心里话写在纸上投入邮箱，不过多数学生喜欢使用电子邮箱，经常在我的电子邮箱中给我留言。孩子们在邮箱中无话不说，什么都和我说，如学习上的困难，生活中的烦恼，同学之间的矛盾，等等。有一个叫小童的女生在信中告诉我，她最近心情郁闷、情绪低落，原因是爸爸妈妈经常吵架，甚至提出要离婚，孩子脆弱的心灵自然经受不起这样的打击，她感到非常无助。我在获悉此事后，首先和她的父母取得联系，向家长了解详细情况，把小童的情绪变化和学习变化都告知他们。在倾心长谈中，小童的父母意识到自己的问题，深知对孩子心灵造成的伤害，两人双双决定不再提离婚的事情，要给孩子一个完整温暖的家。当我把这个好消息告知小童的时候，小童激动得搂着我哭了起来，我知道，小童流出的是开心的眼泪。

三、网络联通中借力家庭德育

随着科技的进步，互联网的发展为教育教学提供了便利，同时为班级管理注入了活力，优化了班级管理模式，拓宽了德育工作的路径。“家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子德育的第一任老师。”家庭德育的作用不可小觑，然而，许多班主任只知道任劳任怨地开展着学校德育工作，却忽视了家庭德育的重要价值。我在班主任工作中特别重视家庭德育，在家校合力中提升德育功效。

随着社会化进程的加快，留守儿童增多，许多家长都在外地工作，不能直接照顾到孩子的生活学习，平时与孩子的交流沟通减少，甚至长期无法了解到孩子的学习生活状态。为了解决这一问题，我利用互联网平台，在网上注册创建了QQ群，在手机上开通了微信群，用网络联通教师、家长和学生。班级QQ群和微信群的开通，增强了我和家长的交流，也促进了家长和学生之间的沟通，我经常将学生在学校活动的照片和视频发送到微信群，让家长及时了解到自己孩子的生活、学习状况，有些家长想要对自己的孩子说些什么，我就让他们直接和孩子进行QQ视频谈心，有的家长对老师有什么需求就直接在群里面留言。我还不时的在班级微信群中上传一些家庭教育方面的经验文章，潜移默化地对家长进行家教辅导，提高家教德育水平。信息技术为我的班级管理添翼，我在网络联通中借力家庭德育，使其与学校德育相得益彰。

管理理念与管理模式决定着德育工作的质效，让我们在班级管理中更新管理理念，创新管理模式，提升德育质效。