⦿王 伟

在小学阶段，数学教学是一个重要的学科，它对培养小学生的数学逻辑思维有着重要的意义。但是由于小学生自身的年龄较小，在学习数学知识时有时候会受到语言知识的限制，导致数学学习效率低下。为此教师在开展数学教学活动时要善于发挥数学语言的魅力，带领小学生更好地理解数学语言，进而提高自己数学教学的教学质量与教学效率。

一、发挥语言魅力，规范小学数学语言准确性

数学学科是一门比较严谨的学科。在数学教材中它的每一个数学概念都是由前人经过反复研究、细心钻研总结出来的，它自身具有一种规范性。在数学教学实践中，准确而又严谨的数学语言表达、比较具有规范的数学教学思路是教师开展教学的重要前提。因为只有教师能够严格的掌握数学概念，才能将最准确、最严谨的数学概念教给自己的学生，进而再加以正确的引导和拓展，这样才能够使学生更加轻松地分析数学难题，掌握数学知识，提高自己的数学教学质量与教学效率。在数学新课程的推动下，规范数学教学语言已经纳入了数学教学内容之中。为此教师在开展数学教学活动时要做到掌握和熟悉数学教学内容，进而以比较规范严谨的数学语言开展数学教学，引导学生学习数学知识。这样既有助于培养小学生的数学语言，又能够培养小学生的严谨性格，一举两得。

教师在开展小学数学教学活动时要提高自身数学语言的准确性，规范自己的教学标准。比如在进行应用题讲解时：学校食堂购进一批白菜，这些白菜一共20吨，几天之后学校食堂又购进了15吨，试问现在学校食堂有多少吨白菜？在进行这道应用题讲解时，要用比较严谨的数学语言进行讲解，要让学生明白学校食堂一共分两次购进白菜，理顺这两次的关系，第一次购进20吨，第二次购进16吨，所有现在学校食堂的白菜数量就是：20+16=36吨。通过采取比较严谨的数学语言进行讲解，更能够使学生准确的掌握数学知识。

二、发挥语言魅力，增加小学数学课堂趣味

幽默的语言在数学教学实践中具有重要的作用，它能够有效的帮助教师展开教学活动，启迪学生智慧。在开展小学数学教学实践活动时，小学数学教师主要面对的教学对象都是一些儿童或者青少年。在小学阶段，正是这些学生形成价值观的一个关键时期，而幽默风趣的数学语言正好迎合了小学生的心理，能够有效地帮助教师管理教学课堂，进而将学生在课堂上的学习注意力集中到教学内容上。在数学教学课堂上采取幽默的教学语言还能够在课堂上营造快乐、幽默的教学氛围，把快乐带进数学教学课堂之中，不仅仅能够减轻小学生学习数学知识的压力，还能够让他们在学习数学知识的过程中感受到数学知识的魅力，使他们爱上学习数学知识。

教师在开展小学数学教学活动时要善于利用幽默的语言展开教学，以此来增加教学课堂的趣味性。比如在进行菱形的概念教学时，为了使学生更好地理解菱形的概念，教师可以在课堂上面向学生展示菱形的模型、正方形的模型和长方形的模型，进而以幽默的语言将这些图形的数学概念讲解出来，为学生创作一个充满乐趣的教学课堂，激发他们学习数学知识的兴趣，进而使他们在充满乐趣的课堂上高效率学习数学知识。

三、发挥语言魅力，培养小学生数学学习良好习惯

作为一名小学数学教师，在教学实践中不仅仅要重视对小学生进行基础知识的教学，还要培养他们良好的数学学习习惯。为此教师在教学实践中，要善于运用自身的语言魅力以此来展开教学。在教学实践中教师可以通过向学生引出数学知识后，进而针对数学知识与学生进行互动，使学生在互动中一边学习数学知识，一边学习做人的道理，通过这样的数学教学活动不仅仅能够加深学生对数学知识的印象，丰富他们的数学知识，还能够有效地开发学生的数学思维，学习做人的道理。

教师在开展小学数学教学活动时，要善于采取启发式教学模式，进而有效地开发小学生的数学思维。比如在进行“圆的概念”教学时，在教学实践中教师可以通过一条线展开教学，通过自己手中的线为学生创造出一个圆形，进而向学生讲解圆的概念。教师在讲解圆的概念知识时，还可以讲解正方形的知识进行对比教学，进而向学生讲解圆形与正方形的知识，从而引发出圆形和正方形中所蕴含的做人的道理，在培养小学生数学知识的同时提升他们的思想道德修养。

发挥语言魅力，提高小学数学课堂效率。为此教师在开展数学教学活动时首先要做到提高自身数学语言的准确性，规范自己的教学标准；其次教师还要做到善于利用幽默的语言展开教学，以此来增加教学课堂的趣味性，为学生创造一个快乐教学的数学课堂；最后教师在开展小学数学教学活动时要善于采取启发式教学模式，进而有效地开发小学生的数学思维，丰富他们的数学知识。