体育游戏在小学体育教学中的有效应用

2018-11-28沈宗青

小学生 2018年6期

⦿沈宗青

游戏教学法作为教学的一种重要手段，在各个课程的教学上都得到了广泛的应用，并得到了大部分师生的肯定，在教学中具有一定的积极意义。在小学体育教学中部分教师以及学校还是没能尽快的消除传统教学理念长时间的不良残留，体育教学仍没能顺利的被学生重视，以至于没能达到社会与国家对体育教学的要求。消除传统教学长时间的不良影响，其主要还在于激发学生对于体育科目的兴趣，保证学生学习的积极主动性。游戏教学法是将游戏与教学进行有机的结合，充分的利用了小学生活泼好动的性格特点，将教学的形式丰富化，保证了学生在体育课程中的参与度。

一、在体育课程开始前，使用体育游戏进行热身

通过对各个地区的教学进行考察，许多学校的体育教学已经开始推广游戏教学法，并获得了相对显著的效果。教师如果有意推行游戏教学法，首先就要在体育课程开始之前，对教学方式进行相应的改良，创新教学形式，使自身的教学方法与游戏相适配，给予学生更多的参与形式，在一定的程度上保证了学生的学习兴趣，不会因为教学形式的改变而感到强烈的不适应，保证了学生在体育课程上原有的积极态度。小学生由于身体因素的限制，其心智发育尚不完全，具有很强的猎奇心理，以至于在教学中，学生的注意力往往会被操场上其他有趣的事物所吸引，从而不能很好地进行准备工作，导致学生的很难融入正式的课程教学当中。因此教师在教学中，不妨创设相关的教学情境，将准备动作从简单的热身运动转变为吸引学生注意力的游戏热身，保证学生的注意力集中起来，并在合适的时机，借助相对集中的注意力开展正式的教学，从而达到事半功倍的效果。

在进行篮球教学时，我就降低了传统的热身操在准备环节的比重。热身操固然具有十分显著的热身效果，但是学生长时间重复几套动作，经常会心不在焉，从而不能保证热身操的每个动作都能够达到预期的热身效果。适当地减少热身操的比重，将游戏教学融入到准备工作中，在一定程度上，保证了热身操的热身效果，又保证了学生的学习效果。比如：在进行一套热身操后，我就开始带领学生进行追逐跑的游戏，在篮球场沿着场线进行追逐跑，由于是指定的路线，想不被别人抓到，就要与前边的同学配合好，在整个游戏中，既锻炼了学生对于篮球场的熟悉程度，也锻炼了学生与学生之间的配合默契度。在游戏进行到一定阶段，学生的注意力都十分的集中，这个时候顺势穿插本节课程的讲解内容，学生的学习效果往往事半功倍。

二、在体育课程进行中，使用体育游戏进行教学

教学的主要环节还是在于体育课程的正式进行，体育教学归根结底还是一门教学科目，并非是进行几种游戏，游戏教学始终是一种辅助手段而不是教学主体形式。不过加强体育教学在课堂中的运用，对于体育教学的发展还是具有很高的积极意义。例如在进行传统体育项目空竹进行课程讲解时，教师直接对空竹的相关运动方式，以及空竹花样进行讲解，学生往往会在一开始就失去了对空竹的兴趣，而且其中的正反手抄、回环等运动技巧与要领，学生都不可能进行综合性的整体掌握。因此在教学中，教师应当注重将理论与实践结合，将空竹运动的关键性动作转变为一个又一个的小游戏，通过学生参与这一系列的游戏，之后再达到学习知识的效果。在进行空竹“犀牛望月”这一关键动作的讲解时，教师就可以先对学生进行理论性的讲解，让学生对整体动作有一个基本的认识，之后将花式动作转变为基本的空竹加速和空竹上抛，让学生进行“看谁空竹速度快”的游戏，以此保证学生很快的达到“犀牛望月”动作所需要的空竹转速水平。

三、在体育课程结束后，使用体育游戏进行总结

在体育教学接近尾声的时候，很多教师会让学生进行自由活动，但是大部分学生并没能按照老师所想的那样，对这节课的知识进行复习，而是直接私自下课，抑或坐在一个地方不参加活动。采用游戏教学法后，教师就可以将快要下课的时间利用起来，开展一系列的游戏，帮助学生放松学习的压力，并巩固自身在体育课上学习的知识。比如在足球教学即将结束时，我就提倡让学生四人一队，分别站在四个角形成正方形，互相之间沿着正方形的线进行直线传球，相对轻松的传球氛围，很大程度上缓解了学生课程上高度紧张的腿部肌肉，使学生的机体得以慢慢的回复，保证了学生身体的健康，还巩固了学生直线传球的基本足球技能。