张玲

摘要：在当今社会经济和文化发展的大背景下，当城镇化建设进入到新的阶段，政府逐步将乡村振兴纳入到了重要的工作内容，政府通过加大公共设施建设和提升乡村生活环境，合理利用和挖掘地域文化特色来实现乡村振兴，其中非常重要的手段就是发展乡村旅游，通过保护乡村环境特色、调整乡村产业结构、发展乡村经济、延续乡村文脉来实现美丽乡村建设，在进行新城镇化背景下，乡村旅游的大力发展给职业院校的城乡规划專业带来了发展契机。

关键词：新型城镇化 城乡规划 教学改革 美丽乡村 地域化

一、新型城镇化的定义解读

进行城乡规划的教学改革，首先我们要对定义进行解读，根据教学内容来进行教学设计。新型城镇化是指从传统的盲目的人口集中和城市扩张，转化成坚持以人为本，以统筹兼顾为总体原则.以新型工业化为发展动力，走科学发展、功能完善、集约高效、环境友好、个性鲜明、城乡一体、社会协调发展的城镇化建新模式，这种新主要体现在以下几个方面：

（1）城乡建设一体化发展：强调城市和乡村的共同发展，而不是“城乡—样化”；（2）城乡生产居住一体化发展：强调城市发展要将经济规律进行复合叠加，因“城”制宜，防止出现“鬼城”“死城”城市和乡村之间也要进行相互关联和互补，相互带动；（3）城乡生态文明的同步发展：强调生态环境的保护，强调社会经济发展和生态环境保护的综合效益。（4）文化繁荣和地方特色：强调地方文化和风俗习惯的保留和不同地域环境的特色差异性。反对“千篇一律”的模数化扩展造成的资源破坏和浪费。

二、新型城镇化下城乡规划课程发展方向应该从以下几个方面进行思考

在新的城镇化建设背景下.大量的中小型实践项目涌现，给城乡规划毕业的高职学生提供了大量的实践平台和机会，美丽乡村旅游的打造，作为乡村振兴的重要手段，也应该顺应时代的发展和要求实现一定的转变和升级。面对新的挑战.作为设计参与者，我们应该进行特色发掘和对专业领域进行扩展，适应其属性的转变，在公众的广泛参与下，通过保护乡村环境特色、调整乡村产业结构、发展乡村经济、延续乡村文脉来实现美丽乡村建设的长远发展，因此在制定教学内容和教学方式上，我们应该从以下几个方面进行把握：

（1）新的挑战：党的十九大报告提出.“加快生态文明体制改革，建设美丽中国。”这体现了我国现代化建设将继续加大投入建设乡村，将其建设成人与自然和谐共生的现代化环境。

（2）特色发掘：在不同的地域环境范围内，人们通过居住交往和社会活动会产生不同的建筑形态和布局模式、生产方式、生活习惯。现代人受到过快的城市扩展和城镇化的影响.出现了一些审美的偏差.对文化和地域特色的缺失使得很多小镇和美丽乡村展现的是千篇一律的西方模式，使得原本特色和个性鲜明的环境失去了积淀的历史和痕迹，因此在美丽乡村建设中，我们应该关注和重视原有的村落地域特色，不能一味的大量拆迁和建设.忽略了新时代下人们的现代物质新需求和旧的传统环境格局形式之间的关联，将“新”和“旧”有机地融合起来，注入新的活力，实现“村村都美丽，村村各不同”的传统村落的复兴。从“美丽乡村”走向“特色乡村”。

（3）领域扩展：新城镇化背景下的美丽乡村建设的设计领域已经跨越了宏观、中观与微观，为了实现城市和乡村之间的相互影响和优势互补，我们不仅需要打造良好的生态环境.更需要通过对乡村经济、产业、文化等各方面的研究和综合考虑.引导乡村建设实现综合发展。

（4）属性转变：有人情味的设计指的是在满足顺应自然环境条件、实现多种功能集合的基础上，耗费最少的劳动力投入和物资能量投入，通过就地取材、挖掘场所和使用者的关联。打造出贴合人体尺度和比例的场所精神.实现有人情味的生活、社会、精神空间享受。

（5）公众参与：乡村的发展和特色的挖掘必定不单单有设计师来决定.而是在吸取了广大人民群众的建议，通过设计师的直观形态与图纸表达来体现城市决策者、开发商、普通市民以及各利益攸关方的设计思想。落实乡村的经济、社会、环境、风貌的发展目标。

三、新型城镇化下的美丽乡村旅游规划设计课程的评价体系

我们通过对新型城镇化下的美丽乡村旅游发展进行了定义和思考，那么在课程建设过程中，我们要对课程实践的效果进行科学的评价，最终才能让学生获得实实在在的理论运用于实践的转化能力，提升就业率，我们应该从以下几个方面进行评价：

（1）规划设计课程实践项目多大程度上实现了“美丽乡村旅游经济的再生产”？即我们在规划设计是是否进行了产业和经济分析，合理利用现有的乡村地域环境的经济价值，通过调整产业结构，实现经济效益的可持续发展。

（2）规划设计课程实践项目多大程度上促进了“美丽乡村旅游空间的再生产”？即我们进行规划设计时是否通过对关键地段的空间结构进行适当的调整和优化，通过打造重点区域来带动周边区域.对空间开发的强度和时序性进行合理规划，预留出未来空间发展的方向，把握整体乡村空间和系统支撑，实现空间的再生产。

（3）规划设计课程实践项目多大程度上促进了“美丽乡村文化的再生产”？即我们进行规划设计时是否延续了乡村环境和历史风俗的记忆.以地域特色文化为重要载体，实现了特色文化品位整体打造。

（4）规划设计课程实践项目多大程度上促进了“美丽乡村生态的再生产”？即我们进行规划设计时涉及水体、绿地等生态系统中至关重要的环节时是否强化了生态安全与健康.并为大众创造了良好的生态环境体系。