高 飞， 屈丽蕊， 王佃娥， 吴 超

(1.天津体育学院 体育教育训练一系体育教育学教研室，天津 300381；2.南开大学 文学院，天津 300071；3.对外经济贸易大学 体育部，北京 100029)

新加坡的体育教师队伍建设成绩斐然，尤其是其体育教师的职后教育理念、内容与方法等颇具特色，不仅自然而然地优化了新加坡各级各类学校体育教学形式，而且潜移默化地提升了其体育教育质量，值得学习与借鉴。

1 新加坡体育教师教学能力提升专题培训特质

1.1 与时俱进的高等教育教学理念

21世纪，科技发展日新月异，知识增长率倍翻而衰退率趋缓，企业雇主需求恒变无常，学习者本质发生蜕变，即从小就在互联网环境成长起来的“数码时代原住民”[1]数量与日俱增。毋庸置疑，信息时代抑或资讯时代的上述现实不仅对于作为“数字菜鸟”抑或“数码时代移民”[2]的教师而言提出了必须极力攻克的、尖锐的教育教学挑战；而且对世界高等教育也提出了必须直面的艰巨教学任务与深思熟虑的教学理念。与此相应，各国高等教育教学理念普遍包括以下内容：科任教师必须精通掌握所教的学科并能灵活运用不同的教学方法与策略；课堂教学务必以学生为中心，培养其主动学习的积极性与创造性思维习惯；积极建构专业的社区网络，提升专业知识累积、交流与合作；加强外引内联力度，强化相同领域以及不同领域专业人员的高度协作；教师作为终身学习者，应该不断反思日常教学经验，持续沟通教育理论与实践等。……