朱薇

摘要：该文以高校一线教学教师采取的具体教学改革实验为研究基础，针对C语言教学考核中存在的考核模式单一、考核方式无法衡量学生的实践能力等问题，提出了以CDIO教育模式为基础的C语言教学考核模式，详细阐述了结合任务驱动考核、实践动手考核、预约考核、基础掌握考核为一体的考核方式的制定。改革后的教学及考核实践表明，基于CDIO的C语言教学考核模式能较为全面地反映学生的综合实力，实现以考促学，激发了学生的自主学习能力和团队合作能力。

关键词：C语言教学考核；CDIO工程模式；考核改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：173-8381（2013）00-0101-02

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果，在世界各地多所大学进行了实施并取得很好的成效。CDIO教育模式与传统的课堂教育模式不同，它强调工程基础，是建立在构思（Conceive）-设计（Design）-实现（Implement）-运行（Operate）过程的背景环境基础上的工程教育，使学生能够更为熟练地掌握技术基础知识，领导和参与新产品和新系统地开发和运行。随着我国工程教育改革的启动，国内教育工作者对CDIO工程教育模式的研究和实践的步伐日益加快。自2005年汕头大学率先实施CDIO工程教育改革以来，在教育部高教司理工处的指导和支持下，全国几十所试点高校和许多非试点院校实施CDIO改革，取得了很好的效果。

C语言程序设计是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，随着计算机技术的不断发展，已经发展成为理论与实践教学体系相互渗透、为多门课程奠定良好基础的重要课程。……