庄建祥

让数学知识在生活中得到有效的应用，是小学数学教学的根本目的。教师在小学数学教学过程中应注重数学知识应用能力教学，让学生学以致用，以提高数学学习兴趣，不断提升数学教学水平。

一、摒弃题海战术，提升教学效率

提升学生的数学成绩是小学数学教师教学的主要目的之一。在小学数学教学过程中，教师不可盲目推崇题海战术，应结合教学实际情况，进行正确的数学应用能力教學，切实提高小学生数学解题能力和生活应用能力。同时，数学教师关于知识的总结对提高小学生的数学学习能力至关重要。教师可以根据实际教学情况进行阶段性总结，为学生的数学学习起到画龙点睛的作用，以逐步提升学生的数学应用能力、提高数学成绩。

如在教学“多边形的面积”时，教师鼓励学生根据之前的正四边形的面积可以通过分割成2个全等三角形来求解，正五边形可以分解成3个全等三角形来求解。数学教师应及时为学生做出总结，为学生讲解多边形面积求解的规律，并在课堂上进行示范，以便学生更好地应用三角形分解法进行其他正多边形面积的求解。

二、改主导为引导，提升应用能力

小学数学教师在教学过程中，应尝试改变传统课堂教师的主导地位，多让学生进行自我思考，进行自我应用能力的提升。如在进行“解方程应用教学”时，数学教师可以先让学生做几道应用题，然后再问学生：“在这几道解方程应用题中，我们可以发现什么规律呢？”让学生自己进行思考，以加深学生对总结部分的印象。当学生的回答接近教师的答案时，教师再进行总结：“先找自变量，列方程，然后求解。”

实践证明，没有经过验证的总结不能让学生记忆深刻。因此，在数学教学过程中，“授人以鱼，不如授人以渔”，这种引导大有裨益。

三、课后模拟教学，让教学贴近学生

课后模拟教学能够迅速拉近小学生的数学应用与生活之间的距离。多数小学生善于模仿，拥有一定的想象力。小学数学教师应善于利用小学生的这些特点，进行课后模拟式教学，提升小学生的数学生活应用能力。

如在进行解方程应用题教学过程中，教师可以在课后举行一个“跳蚤市场”活动，通过模拟生活中购买商品的场景，让学生真切地感受到数学知识在生活中的应用。教师还可以标出商品价格，通过给学生出数学应用题的方式，让学生计算后再进行购买，以切实感受到购物时数学知识的实践意义。

（责 编 行 之）