2016年3月至2017年3月，我获得国家出国留学基金委的资助，前往美国俄亥俄州立大学教育与人类发展学院进行为期一年的访学。我所在的克莱恩幼儿研究与政策中心（Crane Center of Early Child Research and Policy，简称CCEC）恰好与罗格斯学前学校（A. Sophie Rogers School for Early Learning）同在一栋大楼里，因此访学期间，我每周会有一天的时间到这所学前学校去观察，以了解这所学校的环境、课程、教学以及师幼互动等。

罗格斯学前学校是以俄亥俄州立大学首位女性终身教授罗格斯博士的名字命名的，该校自1923年起隶属于俄亥俄州立大学教育与人类发展学院，目前是俄亥俄州的“五星”学前学校。该校目前共有7个班，招收6周至5岁的婴幼儿。我重点观察的班级是该校的一个学前班，班里的22名3～5岁幼儿大多为俄亥俄州立大学教职工的子女，也有一部分是该校所在社区居民的子女。该班采用混龄编班的方式，班里共有三名教师，分别担任首席教师（Master Teacher）、主导教师（Lead Teacher）和助理教师（Assistant Teacher）。该校的首席教师和主导教师一般需拥有早期教育相关专业的硕士以上学位。

在近一年的观察中，我发现这所学校非常关注幼儿早期读写方面的学习与发展，教师在培养幼儿早期读写能力方面非常有经验。为什么他们如此重视这一领域？他们是如何在课程中整合早期读写方面的内容的？在早期读写教育的实施过程中，他们是否也有着关于“超前学习”的困惑和纠结……带着这些疑问，我访问了在罗格斯学前学校工作了20年、现任该校校长的安娜丽丝（Anneliese）女士。