丁海东

在许多人眼里，幼儿园教师就是说说唱唱、写写画画、蹦蹦跳跳，能有什么高难的技术含量呢？事实上，这“看孩子的活儿”并不是那么好干的，这“孩子王”也并不是那么好“混”的。当好一名幼儿园教师，就必须具备这一职业角色所要求的“一专多能”。

这里的“一专”是指要具备这一职业的专业特质，即胜任这一职业岗位所必需的任职资格和素质要求。良好的师德修养、满满的“爱”的情怀、科学的保教知识、多样的实践技能，构成了这一专业特质的内容，而这一切都是缘于幼儿园教师的工作对象——幼儿，以及他们学习与发展的特点和需求。一个一个的幼儿，以及由一个一个的幼儿所组成的群体，是幼儿园教师最核心的服务对象。说到底，“一专”其实就是面向幼儿园保教工作的中心——幼儿，即一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童一切。

幼儿的学习和发展有着这个年龄阶段的特点。他们在环境中感知，在行动中操作，在生活中体验，在游戏中发现，实现学习与成长并奠定其后一生的根基。幼儿园教师要担当起陪伴和引领这一生命群体的学习和成长的重任，要胜任培育和滋养这些童蒙心灵的职能，就必须具备“多能”的实践智慧和行动能力。参照我国《幼儿园教师专业标准（试行）》的规定和要求，这种“多能”主要表现为以下几个方面。

活动环境的创设与利用

幼儿园与其他阶段的学校最明显的不同就是环境创设。从区角规划到墙面装饰，从美工展示到自然绿化，从玩具配备到材料提供，都需要教师精心的设计和创造，以符合幼儿直观形象的思维特点和在情境中学习的特点，助力幼儿的动手与动脑、探索与创造。……