韩秋茹，李 祥

(贵州师范大学 教育科学学院，贵阳 550001)

一、问题提出

党的十九大明确提出实施乡村振兴战略，这为农村成人教育发展带来了机遇，也提出了新的要求，培养出“有文化、懂技术、会经营”的新型农民成为今后相当长一段时间农村成人教育的发展目标。

农村成人教育要服务乡村振兴战略，至少涉及三个基本问题，一是农村成人教育能否有利于推动农村经济的发展。农村成人教育的主要培养对象是农民，他们已具备一定自学的能力，且有较为功利和自制力的学习行为，通过系统化、精准化的成人教育，劳动者的素质将得到显著提高。正如有学者所言，这种劳动力素质的提高，对于农村地区人口来说，带来的收益是“其创业就业的比例将得到显著提高，剩余劳动力会得到合理转移”，这样不但可以增加收入，还能够改善贫困地区的落后面貌，扭转贫困地区经济社会发展的不良局面。[1]二是发展农村成人教育能否有利于引导农民向现代农业靠拢。农民作为农村社会生活的主体力量，只有自身向现代农业靠拢，才能推动农业农村现代化发展，而农村成人教育应在其中发挥引领性作用。三是新时期农村成人教育功能能否从扫盲教育向培养职业农民转型。长期以来，发展农村成人教育功能多定位在有利于减少农村文盲人数。应当承认，农村成人教育打破了学习方式的时空界限，有利于扩大成人教育的受众范围，使更多农民可以享受受教育权，增加了农村受教育的普及率。……