吴群志

摘要：本文是吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题（课题批准号：GHl71084）“老年大学课程与教学规律的研究”的重点内容。包括课程与教学的目标，课程与教学的内容，课程与教学的方法，课程与教学的评价等方面内容。

关键词：老年大学；课程；教学；研究

我国老年大学教育历经30多年的发展，各级各类老年大学、老年学校建成6万余所，在校学员700万余人，基本形成了全方位、多层次、多形式的中国特色老年教育体系，也初步形成了自身的课程与教学体系。然而，相对于我国老年教育事业的迅速发展而言，老年教育理论研究显得相当滞后。我国老年教育研究仍处于初创阶段。老年教育不同于学前教育、基础教育、高等教育、职业教育，而是具有特殊的矛盾性，是特殊的教育。为适应老年教育的发展需要，呼唤具有老年大学教育特点的课程与教学理论指导工作。从学科构建的角度看，老年教育课程与教学理论也急需完备，以满足老年大学教育日益发展的需要。综上所述，提出老年大学课程与教学规律的研究具有理论意义和应用价值。

一、课程与教学的目标

在教学实践中我们体会到，随着老年教育教学不断发展和教学研究的深入，老年教育的特殊性逐渐体现出来。而適应老年教育教学的课程与教学理论难以满足需要。著名课程论专家泰勒（Tyler.R.w）提出了泰勒原理，将课程目标的来源归纳为三个方面：“来自学科专家的目标建议”“对校外当代生活的研究”和“对学习者自身的研究”。……