刘建梅

“人而无文，其志必愚”，作文的重要性毋庸置疑，但无论是学生完成作文还是教师指导作文，于绝大多数人而言，实是一场困顿的苦修。教师可以从设法打开学生思维，丰富作文练习形式等方面进行思考，提升作文的可操作性，激发学生的作文兴趣，调动学生的积极性，让学生从容为文。

一、打开思维

无米下锅，言之无物，是很多学生的作文之痛。“生活太单调了，没东西可写！”“我接触的事情都太平淡，没啥好写进作文的！”……平时作文时，这样的抱怨时有耳闻。清代李渔说，“世间奇事无多，常事为多”，只要“设身处地，伐隐攻微”，自然能够推陈出新，写出内容丰富的文章。

引导学生打开思维，选好视角，“伐隐攻微”，作文内容就丰盈了。比如，面对一只静静趴在玻璃缸里的乌龟，能写出什么文章？有的学生只局限于描写静态龟的模样，内容难以丰富；有的学生绞尽脑汁，只是跟乌龟大眼瞪小眼……这时，引导学生打开思维，安上想象的翅膀，找出跟乌龟能够搭上关系的“九族”，皆可入文。于是，《乌龟食谱》《被吵醒的乌龟》《照了镜子的乌龟》《被喂了辣椒的乌龟》等，一个班几十篇侧重点不同的乌龟都出来了。以此类推，还会没东西可写？

如果是给题目作文呢？同样地，打开思维，“伐隐攻微”，全脑观察，眼看，耳听，鼻闻，口尝，手摸，心想，然后围绕中心需要，整理成文。比如，有学生决定写《被吵醒的乌龟》，素材有了，怎么下手呢？继续打开思维，甩出一堆连环问：乌龟被打扰之前安静入眠的状态如何？