徐军

在两千多年的封建社会中，“尊师重教”一直是中国的文化传统，对于教师的尊重也是对于其知识学问的肯定，人们一直恪守“学高为师”的原则。但是，中国传统社会中没有孕育出专门的师范教育。对于教师的评价主要基于其知识储量，对于其专业技能并没有太多关注。中国近代师范教育的发展是伴随着中国社会现代化的脚步发展而来的。民国时期乡村师范教育的发展历程是中国近代师范教育发展历史上的一段特殊历程。

一、民国时期乡村师范教育发展的背景

乡村师范教育是一种以培养乡村教师为目的师范教育，主要在乡村地区培养。乡村师范教育的兴起与发展与当时社会发展的宏观历史背景密不可分，同时与乡村社会和教育的具体现状紧密相连。

（一）近代内忧外患宏观背景下科举制度的废除对乡村社会的巨大冲击

科举制度对于中国传统农业社会的影响包括政治、经济、文化、教育等诸多方面，它更多地是一种社会运转和人才流动的机制。科举制度的废除使得中国传统社会的城乡分离，乡村社会中依靠读书入仕的学子没有了进入城市社会的途径。而科举制度的废除导致这种流动途径的丧失。近代西方新式教育的引进带来的是传统教育方式与观念的分崩离析。新式教育中将耕与读分离，使得乡村精英阶层逐渐离乡，乡村社会控制与领导的精英阶层逐渐减少，乡村社会自然走向崩潰的边缘。……