杨晓红 王江涛 王泽 卢雅琳

【摘 要】模具制造工艺实验教学在材料成型及控制工程专业人才的培养过程中具有重要的作用。根据学校应用型人才培养以及专业要求的“一师四能”的培养目标和要求，同时在分析传统模具制造工艺实验教学中存在的缺陷，结合本实验课程的特点，对模具制造工艺实验课程体系进行了三角设计，建立分层次、重实践、做尖端的教学模式，对不同层次培养不同能力的学生采取了由宏观到精细的实施过程。在不同层次采取灵活的实验教学方法以及不同的实验考核评价机制，具有良好的教学效果，对工程类实验课程的开展具有一定的借鉴作用。

【关键词】模具制造工艺；实验教学；改革实践；三角设计

中图分类号：G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）20-0143-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.063

【Abstract】The mold manufacturing process experiment course plays an important role in the training of material forming and control engineering major. According to the training objectives and requirements for the training of applied talents in schools and requirements of “one division and four capabilities” ， and at the same time analyzing the defects of the traditional experimental teaching of mold manufacturing processes， combining the characteristics of the experimental courses， the Triangular system was designed and was carried out a hierarchical， practical， and cutting-edge teaching model was carried out， and a macro-to-fine implementation process was adopted for students at different levels. At different levels， flexible experimental teaching methods as well as different experimental evaluation mechanisms are adopted， which have good teaching effects and have certain reference effects for the development of engineering experimental courses.

【Key words】Mold manufacturing process； Mold manufacturing process； Reform practice； Triangle design

0 引言

“模具制造工藝”是材料成型及控制工程专业非常重要的专业基础课程，在教学计划中具有承上启下的重要作用，其任务是使学生掌握模具设计的基本知识，重点包括冲压模具、塑料模具的基本理论，同时还要重点掌握模具制造的基础知识，具有分析零件和设计模具的能力，在培养学生理论联系实际、运用所学知识解决工程实际问题以及创新设计能力的培养中，有着不可替代的作用。而本课程中的实验教学是培养这种能力的一个重要环节，巩固了课堂教学内容，重点培养学生动手操作能力，尤其是创新意识方面的培养，这对于应用型人才的培养具有重要的作用。但通过对不同生源的学生进行调研，发现对单、统招生源的教学延续了较落后的平行式教学模式，因此有必要对该课程的实验教学进行设计，开发学生的潜能，做到工程型人才的培养。本文阐述了在该实验课程中所采用的三角教学模式，实践中取得了较好的效果，对工程类实验课程的开展具有一定的借鉴作用。

1 实验教学体系存在的问题

（1）不同生源教学目标和方向不明确。参照以往实验课程的开设，发现单招生源与统招生源教学培养目标不明确，且教学大纲区分也不是很明确导致教师在教学的过程中不清楚针对不同生源的学生实验内容在对学生培养方面起到怎样的作用，或者是基于不同的教学培养目标去设计实验项目，仍然采用相同的教学大纲，相同的教学方式以及老旧的实验项目进行教学，重难点区分不明确，对学生的实践能力培养起不到太大的作用。

（2）实验内容陈旧。模具制造工艺实验课程一直延续着以往的实验内容包括电火花成形实验、电火花线切割实验以及模具装配三项实验内容。作为模具制造工艺课程的配套，旨在让学生更加充分的了解以及掌握模具设计以及模具制造中的有关知识内容，但从目前来看，实验课程的开设内容并未完全反映出课程的教学目标，并未起到辅助作用。不能更好地培养学生的实践操作能力。尤其是对不同生源的学生来说，要吸收相同的教学实验内容，达到同样的教学效果较难。同样在实际学习中，不同生源的学生就实验内容的接受能力进行反馈，发现单招生源的学生在不同实验项目的吸收的能力与统招生源的吸收能力完全不一样。

（3）实验指导过程不完善。一个完整的实验项目的教学由课程目标、课程内容、课程结构和课程的实施方式四部分组成。但从目前的教学方式来看并不能完整的反映出课程目标，课程内容以及课程结构。学生也常常反映实验时不能很好的掌握实验设备的使用以及实验报告的撰写内容，这对培养学生工程应用以及创新能力是非常不利的。

2 建立分层次、重实践、做尖端的教学模式

“模具制造工艺”是材料成型及控制工程（模具设计与制造方向）专业的核心必修课程，涵盖了机械制图、冲压工艺与模具设计、注塑成型工艺与模具设计、机械制造工艺、特种加工等多方面的知识，是一门综合应用性较强的课程。学生需要理解模具设计的知识，模具的加工方法，运用所学到的知识，在实践中能够进行模具的设计以及加工制造，因此在这门课程中实验环节非常重要，实验课程在教学计划中占到了6个学时。根据实践需求，结合这门课程自身的特点，对该门课程进行了分析研究，进行三角设计，确定了重基础、重实践、重精英的教学方向，按照课程的教学目标以及实践教学方向分为基础教学设计、难点教学2个层次，进行逐层递进的实践教学，达到分层培养学生的目的以及学生掌握实践基础操作能力和解决实践中的工程应用能力。如图1所示。教学过程中对不同生源实行分层培养，单招生源进行基础教学，而统招生源在基础教学的前提下进行难点教学，总之以学生为中心，通过分层培养，实践学习，顶端设计，培养出适合社会需求的各类人才。

3 推行三角教学，开展不同培养目标的教学实践

模具制造工艺的实践教学过程中，对不同生源不同能力的学生实施教学实践过程，让学生通过基础实验、验证性实验、综合设计实验将理论与实践相结合起来。让学生通过基础实验掌握基本实验操作、巩固实验原理。让统招生源的学生通过综合设计实验完成知识的升华与创新。

3.1 开展基础实验以及验证实验

三角教学的第一层次的实验教学主要为基础实验教学，以演示型实验为主，重点掌握和巩固所学的基础专业知识，主要目的为培养基本实验操作能力，该类型的实验为重复性的实验，授课对象为单招与统招的所有生源，是必须掌握的实验。学生通过实验，掌握基本的模具制造工艺里的加工设备，掌握设备的特点和使用方法，加深对理论知识的理解。为接下来的验证性实验打下结实的基础。

第一层次的拓展实验教学主要以验证性实验为主，该阶段的授课对象同样为单招和统招的生源，主要实验内容是对不同类型的成形模具零件进行加工，通过对不同脉冲电流、脉冲电压、频率等参数的控制，加工不同精度的成形零件，通过对不同精度的零件进行测量，学生能更直观了解到成形零件的加工要求。这是一种实物实验，学生更能从实物上了解理论知识，更好地掌握理论知识。这对于单招生源的学生来说是一件浅而易懂的过程，把理论知识溶解在实物中更直接，更有效地发现问题，解决问题。

3.2 开展综合设计性实验

三角教学的第二层次的实验教学主要以开展综合设计性实验为主，主要为培养学生的设计创新能力，授课对象主要为统招生源的学生。根据学校的培养计划以及近几年的就业升学情况，单招生源的学生考研率几乎为0，更多的学生在毕业之后的走向为就业，所以单招生源的学生在第二层次的实验教学可以进行选修。

4 改革效果与评价

目前模具制造工艺实验课程的实验条件已满足不同生源不同层次实验教学的开展，在实验教学过程中取得了一些不错的教学效果。做到有的放矢，单招生源的同学接受能力循序渐进，对基础知识的掌握程度倍增。统招生源的同学创新能力提高，随着更深层次知识的掌握，学生对专业课程的兴趣增加，2017年考研率明显增加。体现出重精英的教學方向。

5 结束语

根据应用型大学的培养要求，结合本门实验课程的特点，对该实验课程采用三角设计进行实验教学，取得了较好的效果。不同生源的学生根据自身的能力参加不同的实践教学，得到了学生的认可。

【参考文献】

[1]卢雅琳，雷卫宁，王江涛，等.应用型高校工程类专业“一师四能”立体化教学体系研究，江苏理工学院学报[J].2015（21）：120-123.

[2]王江涛，卢雅琳，雷卫宁，等.基于“3+1”模式应用型本科院校模具专业学生实践创新能力培养的研究，江苏理工学院学报[J].2014（20）：119-123.