祁敏

摘要：本文以中小学音乐教育作为主要研究对象，简要探讨互联网在音乐教学过程中对中小学音乐教育的影响。文章具体分析了互联网对中小学音乐教育的直接影响与间接影响，使人们认识到互联网对于促进中小学音乐教育发展的巨大作用。同时提出了互联网时代中小学音乐教育需要注意的相关问题，并探讨如何解决这些现象与问题，以期能够对当今的中小学音乐教育有所促进。

关键词：互联网；中小学；音乐教育

在科学技术飞速发展的今天，互联网的广泛普及深深地影响了人们的生活、工作和学习方式。当然，对于音乐教育也不例外。音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要手段。而中小学的基础音乐教育又是音乐教育中的重中之重，备受国内外学者的关注。当代的中小学音乐教育在具体实施的过程中不可避免地受到了互联网的影响。

一、互联网对中小学音乐教育的直接影响

音乐来源于声音，留声机是人类的一项伟大发明。在之后的的一百多年中，圆盘式唱机、电子录音技术、磁带、CD的发明，将录音技术推向了新的高度。然而近年来互联网的发展，使音乐在传播、视听、存储上又有了质的飞跃。现在的音乐可以通过网络下载的方式，储存在电脑、手机等移动音乐播放器上。从无损音乐到压缩音乐，各种格式应有尽有，可满足各类人士对于音频质量的需求。

互联网的运用可以使音乐知识的传授变得更加具有品质，音乐作品欣赏是中小学音乐教育中的重要组成部分。但是大部分音乐欣赏课都是对民歌、戏剧、交响乐、艺术歌曲的欣赏。由于中小学音乐课堂上的伴奏乐器、演奏环境等因素的限制，音乐教师都会选择利用多媒体教学设备作为音乐欣赏课的教学载体。而此时，教师就要借助互联网搜集整理音乐课上所需的高品质音频、视频、图片、文字甚至是动画演示等。互联网的运用，可以充分地完善中小学生的音乐视听感受，这在音乐欣赏课、乃至在中小学基础音乐教学中起到了不可替代的作用。

互联网的运用能使音乐知识的传授变得更加便易。“听”是中小学音乐课堂的重要环节，互联网资源的运用，直接影响了所有与“听”相关的音乐知识的传授。例如，在对交响乐队的乐器介绍并进行音色听辨时，对小提琴的音色的描述：优美、华丽、音域宽广并具有丰富的表现力……这些只靠老师口头的描述或模仿，只能让学生抽象地了解该乐器的音色，而非真正意义上地理解与听辨。而了解音色的最好方法便是听辨。此时，若老师能够亲身示范，那是再好不过的。但是，并不是每个音乐老师都知晓小提琴的演奏技术。那么这时就要依靠上网下载的教学资料，找出小提琴的音响音色资料，在课堂中播放给学生听。只有这样，学生才能够真正学习听辨音色，才能够真正了解“优美、华丽、音域宽广并具有丰富的表现力的声音”。互联网的运用给中小学生提供了一个更加自由与多样的学习空间，而教师通过播放视频、音频、动画等能使学生加深对音乐的理解和认知，提高教学效率，使得音乐知识教授更加便易。

互联网的运用也能促进音乐交流平台的拓展，使音乐交流平台更加广阔。例如教师们能在中国知网、中国音教网、中小学音乐教育网等网站上查看到国内外最新中小学音乐教育的研究动态、学术论文、教学教法、教学资源等。另外，教师可以通过相应音乐教育网站的视频学习到优质课堂的教学法，吸收良好的课堂教学经验并运用于实践当中，送对于推动当今中小学音乐教育是有着极大帮助的。

二、互联网对中小学音乐教育的间接影响

在中小学的音乐教育中，我们非常注重培养学生的音乐感知能力与音乐鉴赏能力。要有质的提升，首先要有量的积累。音乐是听觉的艺术，所以我们鼓励学生去“多听”，而互联网的运用大大丰富了我们“听”的途径，提供了“听”的便利，提高了中小学生“听”的量。互联网在中小学音乐教学中直接影响并促使了教学手段、方法不断提高，音乐资源大大丰富。在这样的前提下，间接影响了中小学生的音乐学习能力，使之向自主学习音乐的方向发展。

由此可见，互联网确实极大地促进了中小学生自主学习音乐的能力。如今，依托网络形式的众多新兴媒介，如网络教室、电子书籍、网络搜索等在不断进步发展的同时，也给学生们提供了更加多元化的学习方式。除了传统学校课堂的教学环境外，同学们可以在课下随时通过网络捜索自己不懂的知识点进行学习探索，也可以根据自己的兴趣爱好浏览网络上的音乐资源。这就间接地促进了广大中小学生的自主学习能力。教师也可以通过上网翻找音乐类的期刊论文，观看中小学优秀音乐课堂的视频等方式，间接地提高自己的知识技能、教学水平以及教学能力，使其朝更加自主化的方向发展。

此外，在中小学课堂音乐教学中，由于课时的限制，导致音乐教学内容深度及广度等方面都有所限制，如仅仅依靠在学校音乐课堂上的教学，恐怕难以全面提高学生们的音乐素养。所以通过参与音乐课外活动，提升中小学生的音乐能力与素养，就显得尤为重要。这可以让学生受到更多、更好的音乐熏陶。开展中小学音乐课外活动，可以极大地拓展教学的时间、内容、广度及深度，可以有效地激发中小学生对于音乐的兴趣、满足音乐爱好、丰富业余生活，这对于中小学生身心健康发展有着不可替代的作用。而网络在音乐课外活动中也扮演了不可或缺的角色，间接影响到了中小学音乐课外活动的选择与音乐课外活动的开展。

三、互联网时代中小学音乐教育需要注意的问题

尽管在科技大力發展的今天，有了互联网的介入，使得音乐课程的教授变得更加丰富多彩。但我们仍然要清楚的认识到：传统的课堂教授是不可取代的。在中小学音乐课上，音乐教材还是需要人手一本的。教材作为知识传播的一种载体，可以很好的展现在学生面前。同时，教师的教学内容，绝大多数也都要基于音乐教材的内容。这样同学们可以—边翻看教材，一边听讲，做笔记。教材的内容中也有与课程内容相关的配图，可以帮助学生们更快的认识音乐相关知识，方便教师的教授。教材内容中也有一些乐理知识或是音乐编创的习题与训练，可以帮助巩固课堂上老师所讲授的知识。所以教材作为中小学音乐教育的载体是无可取代的，这类古老的印刷媒介在教学中的地位也是无法替代的。

我们在运用网络教学的同时，要注意对这些网络信息进行合理筛选，做到因材施教。由于网络上与中小学音乐教育相关的内容非常复杂，即便是经过教师的筛选，其中的内容也未必完全适合所有学生。因为学生来自不同的家庭、成长的背景不一、受教育的经历不同、起点也有差异、接受能力和音乐悟性均不同。这些就需要学生、老师和家长一起，根据各个学生的情况加以恰当的选择，万万不可盲目地与他人攀比。

此外，网络、手机和电脑对人具有莫大的吸引力，尤其对于自控能力尚未成熟的中小学生来说，形成网络依恋、游戏成瘾是易如反掌的事情。所以教师在教学过程中必须明确地告诉学生：网络是用来学习的工具，绝不是用来玩游戏或和“闲逛”的玩具。每次进行网络学习必须得到老师或家长的许可方可使用，每天使用时间绝不能超过两节课时（40分钟/节），否则宁缺毋滥。网络是一柄双刃剑，使用方法正确并把握好尺度，才能更好地为学生们服务。我们要善于发挥互联网特有的优势，帮助中小学生学到更多有益的知识，充分做到“取其精华去其糟粕”。

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