韩仪菲

摘要：瑞典是北欧的发达国家，其教育十分发达，在世界上是较为领先的国家之一。瑞典是世界上在教育方面投资最高的国家，瑞典政府十分重视教育，在教育方面不断进行改革。自1200年以来，瑞典的教育已有800多年的历史，是一个拥有源远流长的教育发展史的国家。本文主要简单介绍了瑞典教育各个时期的发展过程及其教育体系。通过时间节点体现瑞典各时期的教育政策，根据教育制度简单叙述瑞典各层次的教育目的和内容，以此来体现瑞典教育的个性化和实用性。

关键词：瑞典 教育体制 教育改革

中图分类号：G719.532 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0167-02

一、瑞典教育的发展历程

在我国，家长们在为孩子进行择校时会把学费等经济问题划入到考虑范围内，国内不少高质量学校的择校费价格很高，甚至在幼儿园时期的每个月费用开销占了家长的大部分工资。而在瑞典，教育几乎可以说是免费的，学前教育甚至成人教育都是由国家或者由雇主承担的，学生基本上可以免费的在学校学习。瑞典很早就实行了九年制义务教育。瑞典政府设有1500多个图书馆，里面所有的书籍都免费借阅。瑞典政府履行的是九年义务教育政策，虽然对高中和高等教育没有强迫性的要求，但是其高中的升学率已经很高，对成人教育也十分的重视。瑞典教育改革的分水岭是在二战后，瑞典政府为了建立学习型的社会，特别重视学前教育体系和高等教育作为引导学生走向社会的重要性，并且将终身学习理念作为改革的指导想。这一次教育改革，政府对学前教育重新定位，明确学前教育的目标，强调培养儿童的全面发展和建立他们的自信心，更新以往的教学方式和教学内容。对于高等教育改革，瑞典政府为了实施终身教育，为其提供条件，瑞典政府大规模地扩大高等教育，并对其进行了严格的监督和控制，为终身教育提供了制度保障。瑞典通过一系列的教育改革，建立起了具有自己国家风格的教育制度，广泛推崇终身教育思想，并且在全国范围内实行了终身免费教育。

瑞典的教育水平在国际上是领先和高层次的，瑞典的教育事业在社会上普及广，其教育质量高，对于国家的科学、经济、社会等都产生了深远的影响。瑞典的教育按时间划分可以分为三个阶段：19世纪以前的教育、19世纪的教育、20世纪以来的教育。对于19世纪之前的教育，大约在12世纪，瑞典皇室得到了教会的支持，正式开始了正规教育，建立了教会学校的原始教学。这种学校的教学内容比较简单，通过讲解有关宗教的故事和教学规范，从而使学生了解一些天文、历史、地理、人文以及医学的基本常识。在16—17世纪的时候，瑞典逐步发展壮大，并且在教育方面，民主教育思想和国家主义融合并得以发展。通过教育改革，瑞典产生了国立文法学校和文科中学。到18世纪，瑞典进入了文化艺术繁华时代，瑞典政府建立教育委员会，在文科中学举行了大规模的变革，主要是向孩子们教授一些专业技能，将实用性放到第一位，并取消了学习拉丁语的课程，将教育的重心放在了实际操作和应用方面。

在19世纪后半期，瑞典的教育政权发生了改变，新型的资产阶级贵族掌握了大权，对瑞典的教育进行大规模的改革。1840—1841年，议会通过了对于小学教育改革的法案，并于1842通过了《小学条例》，为瑞典现行的教育制度奠基了深厚的基础。1878年，瑞典政府成立了普通高中，还开设了业余辅导学校。至此，瑞典的教育已经进入了适应当代国民经济发展的时代。

于20世纪的初期，底层阶级的孩子可以去市立的初级中学和一些综合性中学念书，进入了接受教育的行列。1946年，儿童实施“九年国民义务教育”计划，由国务院教育委员会正式提出。1962年的会议后，内阁决定从1972年起实施国家九年义务教育制度，取消了其他类型的教育制度。第二次世界大战之后，瑞典的教育发生了重大的变革。瑞典在这一时期进行了教育体制和结构的全面改革，形成了小学教育、中等教育和高等教育的三级一员制。

二、瑞典的教育体制

（1）瑞典的学前教育。瑞典的教育体质也主要是义务教育前的体制、义务教育以及义务教育后。义务教育前的教育，即学前教育，主要有幼儿园、保育园、家庭游戏小组、开放幼儿园。学前学校实行全日制，为1～5岁的儿童提供照管和教育。[1]瑞典重在开发儿童的智力潜能，教学重在培养儿童的学习兴趣和习惯，抓住儿童发展的每一个时机。另一方面，瑞典不主张太急于督促，甚至逼迫幼儿学知识，使孩子感到压力和沮丧。[2]瑞典的幼儿教育更加强调给儿童一个舒适的环境，重在培养他们的情操，增加他们的社会责任性，培养儿童的民主精神和责任感，并且帮助儿童增强他们的自信心。

（2）瑞典的九年义务教育。瑞典九年制义务教育是真正意义上的免费教育。瑞典小学儿童入学年龄为六岁，在小学前三个年级是没有任何考试和家庭作业的，直到五年级才开始有考试评分。课程也是按照学生兴趣安排。瑞典更重视生存理念的教学，像纺织课、木工、铁工等课时要比数理化还要多。在初中时期，除了学习（下转第166页）（上接第167页）必要的书本知识，更多的是安排学生暑假打工和社会实践的机会，如种树、带孩子、陪老人、做义工等，这些都会由公社发工资，目的在于培养孩子们的社会责任感，培养他们独立自主的能力。

（3）瑞典义务教育后的教育。义务教育后主要是高中教育、高等教育和职业教育。瑞典高中课程主要由三个计划组成：国家学习计划，专门设计的学习计划和个人学习计划。瑞典也越来越重视高中教育，加强教育阶段师资力量建设，促进高中教育健康发展。但是，在瑞典一大部分人不读高中，而是进入职业学校，或到企业当学徒工。中小企业是瑞典经济的顶梁柱，因而瑞士十分重视职业教育和学徒教育。瑞典的高等教育拥有集权化、开放化、个人化这样的特征。瑞典的高中教育主要接收经过九年义务教育的学生。瑞典高中课程可以分为国家课程和初级课程，国家课程主要指的是职业课程以及高等教育准备课程，初级课程则是为那些不符合入学条件的学生而设计的。[3]

时代在发展，社会的经济水平在提高，对劳动力的要求也不断提升。科学技校这一发展打破了传统的大学教育，它带来了一种新形势的知识传授。瑞典也和其他发达国家一样，把高等职业教育以及成人教育作为高等教育的重要内容。瑞典的成人教育形式多样，例如成人學习班、国家和当地联合举办的教育学校、公司举办的职业训练班等。瑞典的高等教育会在大学中建立由本校资深教师成立的教育委员会，以此来保证教育的质量，形成学校的风格。[4]可以看出瑞典十分重视学生技能方面的培养，这是我国需要借鉴之处。

瑞典的教育是十分具有国家特色的，他们更注重孩子的实际操作能力和应用能力。相比之下，我国在这方面来说有些不足，我国更加重视的是书本知识，很少在意学生的社会实践能力，导致很多学生在社会上寸步难行。并且瑞典在教育上实行免费的政策，对于我国这样的人口大国来说虽然很难做到像瑞典那样，但是也应该像瑞典一样保证充足的教育经费。上述是我国教育可以参考借鉴瑞典的方面。

参考文献：

[1]方彤.瑞典基础教育[M].广州：广东教育出版社，2004.

[2]琚圆圆.中国与瑞典学前教育的比较[J].幼教大观，2010（33）.

[3]杨娟，夏川茴，张正仁.瑞典高中新课程研究[J].外国中小学教育，2017（1）.

[4]王艳玲.20世纪末英国与瑞典高等教育改革比较探析[J].肇庆学院学报，2014，5（35）.

责任编辑：杨国栋