张怡潇　张静

摘 要：在新时代下我國的法治建设取得了长足的进展，但是也面临着部分问题，法治意识淡薄是制约我国法治环境进一步提高的关键，尤其是高职生作为我国技术人才的中流砥柱更需要具备一定法治意识，对于培养法治意识，需要家庭，学校以及社会三个方面协调进行，同步进展，共筑社会主义法治意识基石。

关键词：新时代 高职院校 法治意识

一、新时代下的法治意识

法治是国家的治理方式之一，自从党的十八大提出全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，全面依法治国则就成为国家治理的主题词，被写入宪法，成为党和国家的重要治理理念。

法治不仅仅是手段更要是一种目的，一种文化，一种精神。法治的成熟不仅仅体现在国家治理层面，同时作为一种社会的法文化，更要体现在社会生活之中。法治是制度更是一种生活方式，因此法治必须成为市民生活的主要载体。亚里士多德曾这样给法治下定义：制定良好的法律，然后被大家普遍的遵守。因此，法治首先是制度的构建，其次是遵守，最后是存在于社会之中。“密织法律之网、强化法治之力。要把全面依法治国摆在突出位置，把党和国家工作纳入法治化轨道，坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。”[1]

社会文化的形成需要两个面达到至臻的程度，一方面是外在的制度体系，另一方面是内在公民意识。目前我国的法律制度体系尚在构建中，同时因历史文化的原因，公民的法治意识也在逐步的形成中，在此环境下法治社会的成熟难以一时构建，需要长期的过程。法律制度的体系构建需要综合考虑，但是法治意识，尤其新时代下的法治意识则是通过教育尤其是高校教育可以顺利进行的。

二、高职生法治意识的形成与现状

高职生是我国面向新时代重点培养人才资源，是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。高职生是未来各行各业的高素质专门性人才，是我国未来“制造业强国”的中流砥柱，他们的综合素养，尤其是法律素养影响着未来社会的发展方向和发展进程。[2]

现阶段，在国内高职教育领域还未意识到法治教育的重要意义，没有确立它的基础培训地位。[3]我国面临着产业技术升级，经济结构的优化，寻求发展新动力。而这一切的基础就是知识与技术的开发与应用。因此高职生的教育与培养更是我国寻求新时代下不断进步发展关键领域，关系着我国产品与服务参与世界竞争力能力，缩短与世界顶级产品与服务的差距。高职生的综合素质将是教育所关注的重点，而法治意识作为高职生的综合素质的重要组成，势必要予以高度重视。然而，就目前情况来看，新形势下高职生的法治意识的形成于现状不容忽视。

在高职生的法治意识形成方面，从现在的渠道角度来分析，仅有几个可资利用的方式。第一，家庭教育；第二，学校教育；第三，社会宣传。而最主要的途径则是学校教育。

家庭教育方面，这是最薄弱的环节。由于大部分的家庭的法律素质存在不足，且我国是个传统的家庭，对孩子的社会意识的培养更多的是道德灌输，很少有法治观念的教育，导致高职生面对法律问题采取回避的态度。他们承袭祖辈厌诉情怀，认为法律与恶相关。

学校教育方面。学校教育应该是法治教育的主阵地，但是就目前的教育现状来看，学前教育、小学、初中和高中四个阶段，基本上都是以知识的灌输为主，以应对未来的考试，缺少社会能力与社会生活方式的教育，这就导致学生的社会学生的社会意识薄弱，更何况是法治意识。而高职生就当前教育现状下，不仅在知识方面存在不足，而且在认识社会上层建筑方面也存在缺失，因此法治意识淡薄成为高职生的常态。

社会教育方面。这是高职生法治意识形成最薄弱的环节。由于高职生入学之前受应试教育，了解社会较少。在高职生进入高校后，高职院校的管理模式，重管理、重知识、轻能力的模式，导致高职生在校内了解较多的法律常识，但是运用能力不足，导致法治意识不足。

三、高职生法治意识的形成机制的完善

面对高职生法治意识淡薄形成的原因，需要从其源头出发，从根源治理，才能办有效的增强高职生法治意识。同时高职生把法律规范作为自己的社会行为的准则，才能把自己定位一名具备法治具备法治意识的社会人。高职生法治意识提高的主要表现有：当学生的合法权益受到侵害时，越来越多的学生能意识到拿起法律武器维护自己的利益；高职生的整体法律素养有所提高。[4]增强高职生的法治意识可以从以下几个方面予以考虑：

第一，家庭法治教育方面。家庭法治教育一直是我国社会法治教育的薄弱领域。在此领域，家庭的法律观念一直都是靠家长自己学习，自己去感悟，缺少必要的途径。针对此情况，社会可以鼓励社区、村委会以及单位组织学习法律知识以及运用法律知识的能力，提高家庭法治意识的能力水平。通过此举增强高职生的法治意识的能力。

第二，学校法治教育方面。学校法治教育应该成为高职生法治意识形成的主阵地。但是这种法治意识的形成需要体系化的建设。高职院校需要建立系统的法治教育培养目标，同时需要帮助高职生通过实践教学，使其能够熟悉掌握法律知识，运用法律规范保护自己的的合法权益，形成良好的法治观念。

第三，社会法治教育方面。社会教育则需要采取多种措施，灵活运用各种方法来增强高职生法治意识。由于高职生初入社会，对社会不甚了解，高职生在社会中遇到诸多的苦难很难想到通过法律的途径去解决，因此社会组织可以通过宣传途径，尤其是新媒体、互联网以及现实演练的方式，来增强高职生的法治现实感，在社会生活中实现法治意识的养成。

参考文献

[1]鞠成伟.铸就中国梦宪法保障 瞭望新闻周刊，[J].2018（4）：6-9.

[2]周利华.对加强高职生法律意识培养的思考.[J].嘉应学院学报（哲学社会科学）.2018.3.

[3]王晗璐.浅谈新形势下高职院校学生法治教育活动的实施.[J].法制博览. 2016，3.

[4]颜宪源.社会转型期未成年人思想道德存在的问题及教育途径研究[D].北京：东北师范大学，2016：15.