徐婷

教材分析

本课为河北教育音像电子出版社电子教材四年级下册的图像处理单元起始课，图像处理单元的主要内容是使用图像处理软件SAI进行电脑绘图。学生在使用计算机绘图时一般只能使用鼠标进行操作，而SAI软件的一大特色就是能够用曲线工具画出平滑的线条，可以呈现出与手绘本类似的效果。本单元旨在向学生介绍通过SAI软件绘图的基本方法，本课侧重对软件中的各种笔及图层的了解。

学情分析

四年级的学生在三年级下学期的时候学习过画图软件，学生对画图的兴趣浓厚，但是受到工具的限制不能方便地进行绘图，无法进一步提升电脑绘画兴趣。SAI软件能够让学生轻松体验电脑手绘的效果并进一步加大电脑绘画意向。

教学目标

知识与技能目标：了解计算机绘图软件；学会使用SAI文件的新建、绘制与保存操作；了解图层的概念，学会新建普通图层；体会图层的分层特点以及在图像绘制方面的优势。

过程与方法目标：通过SAI绘画作品的介绍，感受电脑绘画的效果；通过绘制海豚，了解SAI软件绘图的一般方法；以“戴帽子的小女孩.sai”为例，通过图层的上下位置调整、显示与隐藏等了解图层的作用，学会新建图层。

情感态度与价值观目标：通过图层的位置变换，感受到图层在绘图中的作用；通过展示计算机绘图的基本方法，感受计算机绘图的魅力。

课时安排

安排1课时。

教学重点与难点

重点：学会使用SAI文件的新建、绘制与保存操作。

难点：了解图层的概念，学会新建普通图层；体会图层的分层特点以及在图像绘制方面的优势。

教学方法与手段

演示法、任务驱动法、自主探究法。

课前准备

SAI学生作品若干。

教学过程

1.优秀作品导入

师：同学们在书中经常看到一些漂亮的插画，其实很多是用计算机绘制的。请同学们欣赏两幅绘画作品，这两幅绘画作品和同学们用三年级学习的画图软件画的作品有什么不同？大家知道这样的绘画作品是怎么完成的吗？

学生回答感受，通过对比发现异同。

师：用计算机软件绘制图像，首先在纸上画草稿，然后输入计算机，再通过软件进行后期制作。这样完成的绘画作品不仅具备传统绘图工具绘制出的效果，还具有绘图软件绘制出的特殊效果。计算机绘图软件有很多，如Adobe Photoshop、CorelDRAW、Corel Painter、Adobe Illustrator等。今天，我们一起来认识计算机绘图软件Easy Paint Tool SAI，简称SAI。

设计意图：通过对SAI绘图作品的欣赏对比，发现绘图软件的优势，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课

（1）启动SAI

教师演示双击桌面上的“SAI”图标打开软件，并请学生对比“画图”程序窗口，说一说两者的异同。

设计意图：计算机绘图软件所体现的一个是笔的概念，一个是层的概念。从软件窗口界面上看，一是没有了画图软件中的各种形状工具，取而代之的是各种笔；二是SAI绘图软件可以新建图层。此处对比意在引导学生通过观察发现不同。图层需要在新建图像文件后才可以观察到，因此教学中可以引导学生多次观察。

（2）新建文件

师：要绘制图像，需要新建空白文件。

教师演示新建文件。学生操作新建文件。

设计意图：学生之前学习的画图、WPS、PPT这些软件，都是一打开软件默认就是新建文件，SAI因为诸多属性需要设置，所以需要在新建文件时向学生进行相关属性的介绍。

（3）认识SAI窗口

师：请同学们阅读书本上认识SAI窗口的内容。（学生阅读。）同学们在后面的学习中如果忘记了窗口各部分的名称和功能，可以回到这一课查找，也可以在软件的帮助中查找。

设计意图：主要是让学生了解在第一课这里有窗口的介绍，如果在自主学习的过程中遇到不清楚的名称和功能可以在这里查找。这也是学习方法的引导。

师：请同学们尝试在SAI的画布上画出“海豚”。

学生操作，教师指导。

设计意图：在学习画图软件时学生画过“海豚”，通过绘制相同的作品，让学生体验、感受SAI软件。

（4）认识图层

师：新建图像后，在图层面板区出现了“图层1”，图层有什么作用呢？请同学们打开本课素材中的“戴帽子的小女孩.sai”。

仔细观察，图层面板中有许多图层。图层就像含有文字或图像等的透明胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来就形成了图像的最终效果。绘图时，可以分多个图层进行，便于修改和调整。

请同学们试一试：①拖动图层的上下位置，观察视图中图像的变化；②单击图层前的眼睛图标，观察视图中图像的变化。

学生尝试操作，教师指导。

师生互动讨论：上面的图层会遮挡下面的图层，通过拖动图层可以调整图层位置，将被遮挡的图层调整到上面；单击图层前面的眼睛图标，可以顯示或隐藏该图层。单击图层面板上的“创建新普通图层”按钮，可以新建普通图层。

师：请同学们在“海豚.sai”文件中新建图层，观察图层面板的变化，尝试在不同图层绘画。

学生尝试完成，教师指导。

设计意图：“戴帽子的小女孩.sai”分为很多图层，通过移动图层上下位置，会出现不同图层之间遮挡的现象，让学生更加直观地观察到图层与图层之间的关系，感受到图层的作用；通过单击眼睛图标，帮助学生认识图像的显示与隐藏。两个练习的目的是让学生动手尝试，感受图层的作用。

（5）保存文件

师：请同学们尝试保存文件，并注意观察保存的文件的类型是什么？（学生尝试完成，并回答教师的问题。）如果想要保存成常见的图片文件JPG，需要选择文件中的导出选项。

教师演示，学生操作。

设计意图：让学生在常规方法保存文件的过程中观察文件类型，发现保存文件的相关知识，从而了解图像处理软件保存文件和导出图片的一般方法。

（6）总结拓展

师：今天我们开始了图像处理软件SAI的学习之旅，认识了图层这个好帮手，同学们已经迫不及待地想要了解更多的工具，下节课再一起学习吧！

教学反思

本节课是图像处理单元的第一节课，教学伊始，教师通过展示绘图作品激发学生的学习兴趣；接着，让学生通过体验一幅绘画作品认识图层这一概念，学生通过调整图层的位置、隐藏或显示图层等操作进一步熟悉知识点。在这一系列的操作中，学生直观地了解了图层在图像中的位置及其作用。学生在新建文件及绘图操作中体验了多个图层给绘画带来的便利，如方便修改，可以调整位置等，从而对图像处理有了一个初步的了解和实践。

本节课尝试了解构的教学方式，在图层的教学中，让学生分解了一件SAI作品的多个图层：通过调整图层顺序了解图层的顺序排列相关内容；通过逐一隐藏、显示图层，认识每一个图层在图画中的作用，从而建构起绘制一幅画可以创建哪些图层的认识。在学生对SAI作品进行分解后，再由学生自己新建一个作品，尝试在不同图层进行绘制。通过这样的教学方式，学生对图层的认识由单一地了解图层的作用到一幅画需要哪些图层，可以有哪些图层；由抽象到具体，让学生可以自己尝试创建多个图层，更加深刻地了解和掌握图层相关的知识点。