罗小芬

高中地理新课程标准指出：各地应结合本地实际，利用当地条件，采用多种方法和途径让学生掌握获取乡土地理的方法和技术。建构主义理论认为：知识情境化的，是它被应用于其中的活动背景和文化产物，学习就是学习者利用其原有认知结构中的相关经验去同化和顺应新知识，从而新知识意义建构的过程。因此，若在地理课堂教学中运用乡土地理素材，创设地理学习情境，就能很好地达到新课程理念所强调的学习“生活中的地理”、“学生身边的地理”，从而激发学生对地理的学习兴趣，提高学生观察和发现身边地理事物的能力，增强学生对所学知识的运用能力，更好地提高学生的地理核心素养。本文以人教版必修3《区域农业的发展》的教学为例，分析了东北农业生产的地理条件、布局特点和可持续发展后，为了引导学生学会知识迁移，笔者在教学中引入了惠州市镇隆荔枝农业发展素材，具体操作过程如下：

课前调查→情境创设→合作探究→总结评价

一、课前调查，搜集乡土素材

学生以小组形式对镇隆荔枝进行实地考察和上网查阅相关资料，了解镇隆地理位置、荔枝生长习性，调查镇隆荔枝的区位条件、发展存在的问题和今后可持续发展的措施等相关内容。

二、小组汇报调查结果，教师展示乡土素材

学生小组展示对镇隆荔枝考察图片，汇报本组的调查成果。教师展示乡土素材，小组利用调查所积累的素材，进行合作讨论，展示答案。

【情境创设一】广东镇隆镇盛产优质荔枝，品种主要有“糯米糍”、“桂味”、“妃子笑”等，素有“荔枝之乡”的美称。荔枝是典型的亚热带常绿果树，喜高温高湿，喜光，对气候条件尤其是气温非常敏感，生存的温度要求是年平均温度18℃以上，最适宜的温度是22～25℃，尤其是冬季不耐冰雪霜冻；最低温度低于2℃就可能遭受冻害，会使来年荔枝產量大为减少甚至绝收。

【问题生成】分析镇隆有利于荔枝生长的气候条件。

【情境创设二】荔枝口味鲜美，新鲜荔枝保存时间短，制成干荔枝后能保存一两年。在惠阳区镇隆镇，荔枝干销售已成气候。作为荔枝专业镇，发展荔枝合作社、发展深加工产业是保护果农种植成果的有效途径。但目前，镇隆深加工厂较少，深加工产业面临着销售渠道不够广、资金缺乏等问题。

【问题生成】请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答：

1.针对镇隆荔枝干等精深加工厂较少的现状，推测其原因。

2.说明镇隆发展荔枝深加工的必要性。

【情境创设三】近年来，镇隆致力于打响荔枝品牌，早在2002年就已经注册了“镇隆”荔枝商标，并以“全球最好的荔枝”为目标。为帮助当地村民打开荔枝销路，迄今为止，镇隆镇已连续举办了五届荔枝旅游文化节，而借助于旅游文化节的推广，除了惠州本地市场，目前该镇荔枝已销往北京、上海、广州、深圳、港澳等城市，部分甚至远销欧美市场。

【问题生成】为实现镇隆可持续发展，你认为可采取哪些措施？

三、小组合作探究，教师总结评价

小组通过合作探究，展示小组答案，教师进行点评总结。

【小组回答一】亚热带季风气候区，夏季高温多雨；光照充足；纬度较低，年均温较高，有霜期短甚至无，减少霜冻危害。

【小组回答二】1.制成荔枝干等产品后口感不好；收获期短，集中上市，适宜加工的时间短；荔枝产量不稳定，原料供应不稳定；进行加工成本高，增加的附加值低。

2.有利于延长产业链，优化产业结构，提高产品附加值，增加经济收入；促进就业；抵御市场风险；有利于荔枝种植业的持续发展。

【小组回答三】对荔枝进行深加工，延长产业链，提高产品附加值；加大科技投入，培育优良品种；适度扩大荔枝生产规模，建设优质高产的荔枝生产基地，实现规模效应；加大宣传力度，打造镇隆荔枝品牌；拓宽荔枝销售渠道，开拓国内外市场；政策支持，加大技术、资金支持力度。

【教师总结】本节课主要以我们熟悉的镇隆荔枝为研究对象，分析了影响农业发展的条件，探讨农业发展存在的问题以及可持续发展措施，利于加深对区域农业发展的认识。

在区域农业发展的教学中，教材提供的东北农业发展案例远离学生的生活实际，虽然可以让学生增长见闻，却很难引起学生的共鸣。本节课以镇隆荔枝为贯穿点，立足课标，展示了镇隆的乡土人文和自然地理状况，内容更加地贴近学生的生活，有利于激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理积极性，培养学生地理观察和实践能力，以及提高学生地理思维和自主创新能力，促使学生获取知识，加深学生对地理原理和本质的理解，对于学生的整体发展具有十分重要的推进作用，从而提高学生地理核心素养。可见，利用乡土地理素材进行课堂教学，可以更好地践行“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”的新课程理念，是一种非常有效的教学手段，也是应对新高考的有效教学策略。