郭方殷

摘 要：要提高学生课堂参与度，让学生充分享受学习乐趣，教师就要优化探究方式，引导学生快乐参与；鼓励大胆质疑，培养学生创新精神；加强实践教学，拓展学生知识视野。

关键词：小学数学；参与度；学习乐趣；知识视野；创新精神

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0079-01

在诸多学科当中，数学充满智慧和趣味，能更好地促进学生思维发展。在教学实践中，教师要尽量让学生自主学习和探究，不断完善和建构数学知识体系。只有這样，学生才能享受到学习数学的乐趣，感受数学的神奇，创造性才能得以展现，数学综合素养才能得到有效提升。本文结合教学实践，从以下三方面对数学教学中提高学生课堂参与度进行论述。

一、优化探究方式，引导学生快乐参与

一般说来，一节课的成败与得失，看看学生的课堂表现，就能够做出初步判断。而要看学生表现怎样，就要看学生参与课堂的态度和状态，以及学生主观能动性的发挥。因此，在课堂教学中，教师要尽量让学生动手实践。事实上也是如此，要让学生在探究方面做到自主自觉，教师就要采用合作探究这一教学方式，激发学生的探究欲望。例如，在教学“分数与整数相乘”的内容时，教师就设计了一个探究活动，探究活动设计在教材例1的第一题教学之后。具体设计如下：1）呈现问题。要求学生尝试着列式进行计算，在学生列式进行计算时，教师要进行巡视，以了解学生做题情况，为后续教学调整提供依据。在这一教学环节，学生很有可能出现两种算法：第一种是运用连加的方法进行计算；第二种是运用乘法进行计算，然后再把结果化成最简分数。2）引导学生探究。合作探究主要是围绕一系列环环相扣的问题来进行：你是按照怎样的思路来列式的？说一说这样列式的依据？你又是如何算出这样的结果的？看看谁愿意向同学们说一说自己的计算过程和结果？3）组织学生进行交流。交流之后，教师明确要先约分再进行计算的要求。

这样的教学设计，是基于学生学习基础之上的。因此，在这一教学环节，教师要给学生提供更多的时间，让他们进行合作探究，以对不同的计算过程和方法进行交流和比较。这样，教师做到了放得足够充分，学生自主研究的积极性也会更高。

二、鼓励大胆质疑，培养学生创新精神

就数学教学而言，教师要对学生是否进步做出判断，有很多参考因素。如在解题思路上能不能打开，在解题速度上是不是能够做到快捷，等等。而学生能不能提出自己的独到的看法或见解，能不能提出一些有价值的问题，这才是应重点进行考查的。

课堂教学中，教师要鼓励学生进行大胆质疑，离不开对他们进行必要的引导。首先，教师要训练和培养学生质疑的勇气和意识，让学生敢于质疑，乐于质疑，不断质疑。其次，教师要引导学生学会从不同的角度进行质疑。第三，教师要对学生的质疑提出具体要求，并予以明确。如提出的问题要具有一定的新颖性，要具有一定的价值等。例如，在“分数大小比较”的教学中，教师要鼓励学生从不同的角度进行思考、展开分析，交流，讨论有关比较分数大小的一些方法。在学生进行充分探究交流之后，教师进行总结性讲解，并进一步明确：可以先分别算出每一场比赛当中，投中次数占总数的几分之几，然后再进行比较。而怎么去比较三个分数的大小呢？教师最好还是让学生进行独立思考，并通过合作探究来完成。

鼓励学生大胆质疑，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。学生有了高涨的学习热情，思维会更加活跃，创新火花会不断闪现，创新精神会得到培养。

三、加强实践教学，拓展学生知识视野

在课堂教学中，无论学生探究的知识，还是通过师生归纳概括等思维活动得到的结论，一般来说，大都带有经验性的成分在里头。为此，教师在教学当中，要努力引导学生将这些经验予以实践化。也就是说，要引导学生学以致用，将经验积累转化为一定的实践能力。这样，教师就可以将课堂教学进行延伸，使其与实际生活相联系。基于此，在平时的教学中，教师要多开展一些延展性的探究活动。例如，在教学“长方形、正方形和圆”时，教师在引导学生通过观察等方式，对于这些图形有了直观的认识，并知道这些图形的名称及各自特点之后，还要引导学生明白这些图形在实际生活中的一些应用。为此，在课堂教学任务完成后，教师可要求学生介绍一些生活当中常见的图形，如机动车行驶标志等。还可以要求学生回到家里，由爸爸妈妈带着一起去看一些常见的环保和交通标志。这样的实践教学活动，不仅能密切数学与实际生活之间的联系，同时还能对学生进行环保和遵守交通规则的教育。

总之，数学充满智慧和趣味，能更好地促进学生思维发展。在教学实践中，教师要尽量让学生自主学习和探究，不断完善和建构数学知识体系。要优化探究方式，引导学生快乐参与；鼓励大胆质疑，培养学生创新精神；加强实践教学，拓展学生知识视野。不断提高学生课堂参与度，提高数学教学效率和教学质量，提升学生数学综合素养。

参考文献：

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